激励学习动机.doc

文學院96學年度教師研習系列講座之二「創意多媒體簡報」會議紀錄 主講人：慈濟大學 教育研究所 張景媛教授 激勵學習動機－教學創新的方法 5W1H 為什麼不來？ 什麼時間的課會來/不來？ 學生不來，那他在哪裡？ 學生不來，那他在做什麼？ 誰不常來？哪一種學生不常來上課？ 如何做，他才會來？ 大學生的學習輔導 一、大學生的成長經驗 二、大學生的學習問題 三、社會變遷與學校教育 四、二十一世紀的教學觀 五、問題解決策略的運用 六、認知風格理論的應用 七、學習輔導的實施 八、教學心理學理論與實務 九、創意教學理論與實務 十、結語 一、大學生的成長經驗 每個人成長的背景與學習的經驗都不盡相同，想想幼兒的學習情形、想想兒童的學習情形、想想青少年的學習情形。 實際上，每個孩子都是獨特的，每個孩子的大腦功能都不相同，大腦功能會再自我組織，目前已引起廣泛的研究。 你知道…大腦是如何處理訊息，然後做出各種回應嗎？ 訊息出現，大腦接收 -教學要先讓學生能接收到訊息 →訊息從感受器進入中央處理系統 -教學要讓學生將訊息傳遞到處理器 →感受器接收訊息後進入短期記憶 -短期記憶的訊息很快就會遺忘 →短期記憶中的訊息經強化後進入長期記憶 -當要使用訊息時，就從長期記憶中去提取 →最後產生反應的過程 每個人都是獨特的，老師要學習尊重每個獨特的學生，尊重每個學生獨特的想法 二、大學生的學習問題 ◎幫助大學生先要瞭解問題◎ - 為何要研究大學生的學習輔導？ - 如何讓大學生回顧自己的過去，覺察目前的我感受學習的意義與價值，思考適應未來世界的方法？ - 大學生為什麼不懂得學習呢？ 長期以來中小學培育出來的是懂得終身學習適應社會變遷的人才，還是培育出不願思考的考試機器、培育出沒有品德的考試高手、培育出不知終身學習的成年人？ 三、社會變遷與學校教育 ◎社會變化快速對大學生造成的影響◎ - 社會不斷地在改變 社會結構劇烈的改變，當代社會強調的是知識經濟與創意的年代，這個目的讓學校教育出了問題，過去學校教育重視多元嗎？重視創意嗎？學校有教學生認識自我及多元發展嗎？有教學生以創意進行個人的生涯規畫嗎？這一代的中年人面對這樣的變化，提早退休是減少困擾的一種方式。 - 高等教育面臨的問題 國小教育有所改變，但是未能掌握真正的方向。中學教育幾乎沒有改變，並且沾沾自喜的認為是以不變應萬變，學生在填鴨式的教學下學習，有些提早畢業了，有些進了大學，就變成大學的困擾。 大學教授一面嘲笑教改，一面抱怨大學生素質太差，素質差的原因是教授沒有幫忙把中小學教育改革做好。 - 師資培育的問題 有一天到某市對某領域老師講行動研究的方法，我問老師們說：「如果要精進課堂教學，你想做什麼研究？」 老師說：「如何讓學生上課不講話？如何讓學生上課能按時交作業？如何讓學生的基本能力提升？」 你覺得這是哪個領域老師講的話？解答：音樂與人文的老師 大學教師向來不研究教學方法，為什麼現在大學都要精進教學知能？大學評鑑時教授也要觀摩教學，你覺得呢？ 四、二十一世紀的教學觀 ◎瞭解了問題，要思考改善的方向◎ - 從自傳課程來看 【歐用生教授】 自傳課程：經驗分享的重要 體驗課程：親身經歷的感受 即興課程：彈性變化的意義 神學課程：道德價值的批判 美學課程：多元方式的教學 教育世界的三顆鑽石到哪裡去了？ 教育人類學　教育倫理學　教育美學 到底大學生要學什麼？怎麼教？ - 讓學生自己思考萬事萬物 你可以不讓書中的幽靈滋養你的靈魂， 你也不必只透過我的眼睛去凝望世界， 你可以自己傾聽來自四面八方的聲音， 你將不再是宇宙中那默默消失的微塵。 我在評鑑大學時看到 ~教授說故事是用唸的 ~教授照ppt唸 ~教授連學生會的也一一講述 ~教授對學生不會的並未詳加說明 - 用一般人做超越能力所及的事，人的潛能超乎想像 每個人都有或大或小的缺點，領導用人的著眼點，首先一定要盯住一個人的長處上，焦點集中在一個人的優點上，只看別人的短處，肯定就會越看越不順眼。 - 二十一世紀需要複合型的人才 二十一世紀跨國際或是多元文化的環境日益增加，許多人都集中到杜拜去工作。這時所需的人才必須具備複合型的人才，醫學教育改革都要容納倫理學教授，企管人才，資訊人才，教育專業人員等共同合作。 五、問題解決策略的運用 ◎知道了方向要思考使用的策略◎ - 任何問題都可以運用問題解決策略現在的問題是～如何讓大學生瞭解學習的重要？ 如何及早協助學生減少休退學生的比例，甚至教師如何改善教學與評量的方法？ - 「問題」乃由幾個狀態(state)所構成： (1) 一個目標(goal)或是目的狀態(end state) (2) 一個初始的或是開始的狀態(starting state)也就是對問題所做的描述 (3) 一些中間狀態