大学数学重修课程教学现状研究及思索.docx

大学数学重修课程教学现状研究及思索 摘要数学重修课程教学已成为本科正常教学管理中重 要的一个组成部分。重修课程的教学工作中存在一些有别于 普通课程教学的特点，需要任课教师采取针对性措施，才能 保证重修课程按时按质完成。因此如何完善重修制度、提高 重修课程的教学质量的探究，对保证高校人才培养质量有着 重要意义。 关键词 大学数学 重修课程 教学质量 中图分类号：G640文献标识码：A 大学数学作为一门基础课程为后继专业课程服务，数学 课程教学质量的好坏、学生数学能力和数学素质的高低，直 接关系到后继专业课程的学习。由于实行了学分制，在一些 课程的正常上课考核过程中，不可避免地出现了一些未能通 过考核的学生，这些学生则需要重修该门课程，以获得相关 的学分。 自我国普通高等教育扩招以来，高校在校生成倍增加， 入学新生的整体素质有所下降，且学生个体间差异较大，大 学数学作为经管类、理工类学生必修的基础课程，不及格人 数也在逐年增加。数学重修课程教学便成为本科正常教学管 理中重要的一个组成部分，在这种形势下，如何完善重修制 度、提高重修课程的教学质量对保证高校人才培养质量有着 重要意义。 1大学数学重修课程教学现状 宁波大红鹰学院是一所民办三本院校，在2011级学生 中对经管类和理工类专业70余个行政班，三千余名学生开 设不同层次的大学数学课程，该课程的教学工作由基础学院 数理教研室承担，分为文科类的管理数学和理工类的高等数 学。学校升本四年，现在的大学数学教学改革才处于初级阶 段，对数学基础层次不一的学生还未实行全面分层教学，随 着招生人数增加，考试不及格人数也在增加，另一方面，每 年都有重修仍未通过考试的学生，逐年积累，每年重修学生 数呈逐年递增趋势。 现阶段在大学数学重修课程中采取单独开班的方式，分 为管理类的管理数学重修和理工类的高等数学重修。由于重 修课涉及多个专业，要定一个与各重修学生其他课程时间不 冲突的上课时间较难，因此重修课程通常利用下午后两节课 和晚上的时间上课。 高等教育中如何教好大学数学这门课程，提高大学数学 教学质量，不但需要不断开展深化高等数学课程改革，对于 大学数学重修课程教学改革的开展也是一个亟待研究的课 题。因此，大学数学重修教学改革有其必要性。 2大学数学重修课程教学改革的必要性 在重修课程的教学工作中存在一些有别于普通课程教 学的特点，需要任课教师采取针对性措施，才能保证重修课 程按时按质完成。 学生数学水平参差不齐，大部分数学底子弱，信 心不足。部分学生重修是由于自认为数学基础还不错，但是 学习态度不端正，没有认真听课导致；而大部分重修学生是 由于一直以来数学基础薄弱，信心不足甚至对数学有畏惧心 理，特别一些来自外省的学生，高中时各省份地区间数学教 学内容和要求的区别，也是导致学生基础不同的重要原因之 一，据调查我校2011级高等数学重修课程中外省学生占约 40%的比例，其中内蒙的学生居多。 课时数少，课程信息量大。重修课程的开课时间 比一般课程晚四至五周，按每周5学时算，比正常教学少二 十多个学时，而重修课程的教学内容并不比正常教学内容 少，这对教师如何处理教学内容和教学重、难点增加了挑战 性，因此重修课程教学大纲的编写和教学计划的合理安排尤 为重要。 学生思想上不重视，学习动力不足。参加重修学 生某种程度上来说，在学习方面的自我管理能力相对是欠缺 的，有些甚至对学习存在排斥心理；部分学生对重修的认识 不正确，他们认为重修课程就为取得学分，交了重修费，老 师应该会高抬贵手让其通过重修课程考试的，而不是从本身 数学知识对其后续专业课程的重要性出发。 课堂出勤不尽人意。由于学生来自不同专业，要 安排一个时间让所有重修学生都没有与其他课程上课时间 冲突较困难，因此有些重修课程安排在周五晚上，甚至周末, 导致到课率下降；即使课程安排在周一至周四，也有与学生 的实验课、金工实习等课程冲突，请假情况较多，又因为数 学课程本身的特点，学生落下某几次课后很难跟上后面的学 习。 没有专门统一的大学数学重修课程教材，学生课 外学习时缺少明确参考依据。目前的办法是学生各自参看之 前发的教材，但是重修课程中一个教学班往往涉及多个年 级、多个专业的学生，而不同年级、不同专业学生的教材不 完全相同，教材内容和难易程度不尽相同，甚至使用记号上 都可能存在差异，这不但加重了教师备课工作量，而且对学 生课外学习也有一定的影响。 因此，如何提高教师和学生对数学重修课程的重视度， 如何有效地实施数学课程重修教学，提高教学效果，不论从 教学管理、教师和学生的角度来看，都是十分重要的课题。 3大学数学重修教学开展的对策与思考 加强思想政治教育。引导学生做好学涯、生涯规 划教育，使学生树立正确的学习目标，激发学生学习动力； 对大一学生的