《背影》公开课教学设计(第一课时).docVIP

PAGE PAGE 5 第7课 《背 影》 时间：2016年9月27日 星期二 第3节 班级：初二（8）班 授课教师：厦门英才学校初中语文组 严文隆 【教学目标】 1、抓住特定时间、特定场景，解读在大背景下父子之间的关系。 2、抓住人物的语言、动作、神态描写，感受文中蕴含的父子深情。 3、抓住关键的词句，感受并学习质朴中蕴含深情的语言特点，理解关键词句的含义以及对展现人物精神境界的作用。 【教学重点】 熟读课文，析语句，析背景，析父子关系，深刻体味文中所蕴含的情感。 【教学难点】 引导学生个性化解读文中的父子间的关系和父子间的情感。 【教学方法】 研读感悟 引导探究 【课时计划】 2课时，本课为第一课时（课前，学生已经预习了《背影》的字词） 【教学过程】 教学环节 教 学 活 动 设计意图 教师活动 学生活动 新 课 导 入 近来，心里颇不宁静，不知今天的视频课上哪一课好呢？思考良久，最终选上朱自清先生的《背影》。原因如下： 理由一：我很钦佩作者朱自清，哪位同学能来介绍一下他呢？ （教师总结：这是一个文章写得好、有风骨的学者。） 理由二：每每读到《背影》，总心有戚戚焉，不禁让我想到了我自己的父亲。（可向同学们介绍自己的父亲，从他的人生经历、身体、以及我参加工作以来对父亲的理解。） 一篇好文章，总能唤醒我们内心共同的感觉！ 学生回答与作家有关知识： 1、朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。 2、经典作品：《匆匆》、《荷塘月色》等。 3、经典故事：宁死不吃美国救济面粉 1、介绍作家作品，了解柯文设计的重要作家作品知识。 2、唤醒孩子们对父亲那特殊的记忆和情感。 新 课 讲 解 新 课 讲 解 新 课 讲 解 新 课 讲 解 一、初读课文：回顾那个沧桑的时代 1、读字词，体悟感情基调 （1）师：同学们，请看大屏幕，预习时，你们关注了这一组词吗？每个词读两遍，速度不要快。 幻灯片投出： 祸不单行 满院狼藉 惨淡 赋闲 踌躇 蹒跚 颓唐 情不能自已 琐屑 情郁于中 大去之期 （2）师：下面大家将这一组词再轻轻地自读一遍。 （3）师：谁来说说朗读后的感受？ （4）师：是的，读了这篇课文，似乎有一种说不出的沉重感，不禁想知道文中的故事发生在什么样的时代背景中啊？ 2、读句子，感悟时代 （1）师：读文章，文中哪些句子描画出这个故事发生的具体的环境？ （2）师：谁来说说读完这些句子的感受？ （3）师：的确如此，在那个艰难的悲惨的时代里，朱自清和他的父亲遭遇上家庭的种种不幸。而正是这种家庭的不幸和时代的沧桑与沉重更容易唤起读者的同情和追忆！文章感人的力量就自然而然生发出！ 二、细读课文：朱自清眼里的父亲 同学们，读文章，读故事，都应在一个大背景下去解读，也许理解会更深刻点。接下来，让我们走进那个沉重、艰难、沧桑的时代，去看看朱自清的家庭故事。 1、师：同学们，你们能不能告诉老师，你的父亲在你的心中是什么样的人？ 2、师：你们觉得文中的“父亲”在朱自清的眼里是什么样的人？ 3、师：大家有没有发现，朱自清在写这篇文章之前，他们父子关系有点紧张，你从文章中看出来了吗？ （教师结合文中句子和资料分析） 幻灯片投出： “我与父亲不相见已二年余了” “总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可” “我心里暗笑他的迂” “他带我渐渐不同往日” “但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，知识惦记着我，惦记着我的儿子” 4、师追问：为什么父子关系有点微妙呢？ 幻灯片投出： 1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。 1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。 1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。 1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。 （ ——王君《生之苦痛与爱之艰难──《背影》再读》） 5、师：细细读完文章，再有心去查查资料，其实不难发现文章遮遮掩掩隐藏了父子之间的“情感波折”。 历经种种后，作者怀着羞愧、伤悲等复杂情感写下了《背影》。而正是这种沉重的忏悔和感恩之情让文章感动着一代又一代的读者。 三、研读课文：朱自清心里的父亲 1、师：同学们，在朱自清的眼里，父亲说话“