会计基础手工实训-重庆房地产职业学院.doc

PAGE PAGE 19 房地产会计基础手工实训 主编：刘 琼 王 安 《会计基础手工实训教材》 目 录 实训一：设置账户的实训 实训二：填制通用记账凭证的实训 实训三：登记账簿的实训 实训四：材料采购成本核算的实训 实训五：产品生产成本核算的实训 实训六：销售成本核算的实训 实训七：利润形成核算的实训 实训八：利润分配核算的实训 实训九：编制资产负债表（01表）的实训 实训十：编制利润表（02表）的实训 实训十一：填制分类记账凭证的实训 实训十二：科目汇总表账务处理程序的实训 出 版 前 言 经济越发展，竞争越激烈，越需要加强管理，会计越重要。“会计基础”，列为各个经济管理专业的必修课，从本科、专科到中专、职高，都在讲授。作为房地产职业学院，如何打破常规，创出自己的特色，让普通的专业课，绽放出不普通的色彩，是教学改革永恒的主题。 在学院各级领导、部门的支持下，本教材内容曾在06级财务管理班、07级财务管理班的实践教学中使用，历时两年，取得了明显的教学效果，实现了两个满意：能迈出职业教学改革的探索步伐，领导满意；学生在极短的时间内，能掌握一门会计职业技术，顺利上岗就业，学生满意。现根据财政部2008年6月19日新颁发的《企业会计准则》有关规定，对原教材内容重新进行编写、修订后正式出版，以更好地适应学院开展会计实践教学的需要，填补“会计基础”精品课程建设的空白。 本教材的编写主要有以下几点意义。 一、把会计作为一门职业技术，让学生掌握“两会技能”（会记账、会算账）的目标，在2007年已正式写入财务管理班人才培养方案内，也融进了学生的心中。凡上会计基础课，特别是实训课，学生愿学、愿做，早已蔚然成风。人才培养目标定位，由传统的管理知识“积累型”，确定为会记账、会算账的“技术型”，其意义是多方面的： 1、衡量人才的标准由抽象变为具体，增强了可验证性。毕业生会不会管理很抽象，能力如何，没有具体衡量标准；而技术型有会计成果可供检验，会与不会，合格与否十分具体，一目了然，有很强的可验证性。 2、有利于凸现职业学院特色，能消除过去学生毕业时，普遍觉得没学到什么职业技术的困惑，使职业学院名符其实，表里一致，办出特色。 3、有利于改变知识结构体系，合理安排教学课程。在“积累型”下，什么都重要，什么都可以学，“学什么、做什么”的反差大，不容易落实和执行。“技术型”则中心突出，重点明确，有利于总体教学计划的安排。 4、有利于激发学生学习职业技术的热情。因“技术型”的目标，更接近于学生实际水平和能力。 二、本实训教材与传统模式相比，有如下几个特点： 1、内容上的系统性： 本实训以企业典型经济业务为主线，按项目教学法的思路，一个实训单元安排一个主要实训项目，兼顾一般。如实训一为设置账户，实训二为填制凭证，实训三为登记账簿等，由浅入深，循序渐进，层次分明。同时，设计了从年初建账开始，到年度结束，办理年终决算为止的全过程会计流程，让学生在处理一年的经济业务中，交替学习七种会计核算方法，运用两套账务处理程序，填制两类记账凭证，编制两次会计报表的内容，使本实训教材体现了系统性的特点。 2、方法上的创新性： 主要表现在实训用具的改革上。包括各种账簿、凭证、报表，全部采用实际工作中的真品，加上与实际工作接轨的实训教材的出版，账簿、凭证、报表与内容四者结合，最大限度的缩小了课堂教学与社会实践的差距，能增强学生新鲜感，提高认知能力和实践能力。 3、时间上的连续性： 本实训教材内容的时间跨度，设计为从1月－12月的一个会计年度，因此，前后经济业务之间固有的经济联系与因果关系得到强化，不仅时间上的连续性不能被中断，而且整体性也不能被破坏，从而提高了对实训的质量要求。如年度内债权债务的发生与结算，借款利息的按月计提与支付等，都要求在一个年度内进行正确、完整的处理。这种对整体把握意识的培养和要求，对学生的锻炼与提高，已超越了纯业务技术的范畴。 4、范围上的完整性： 主要指重点实训项目的不遗漏性。从资金循环的投入、使用、退出三个环节及资金周转的三个过程，财务成果的计算，到采购成本、生产成本、销售成本等主要成本的计算，这些主要内容，都毫无遗漏地融入到项目教学法中，多次进行实训，直到掌握为此，体现了范围上的完整性。 5、结果上的相关性： 与传统实训业务孤立性强，前面出错，不影响后面结果的情形不同，本实训教材的每笔业务都与整体有关，都是全年经济业务的有机组成部分，都会影响财务状况、经营成果的最终结果，形成一错俱错，牵一发，动全身的相关关系。这点改革，不仅实现了实训与实际工作的完全接轨，而且也提高了本实训对质量的要求。 三、本实训教材分为两册：第一册是会计职业技