大学生教育及实践接轨探究.docx

大学生教育及实践接轨探究 ［摘要］当代大学教育的观念积极、稳定、健康、向上。但 在现行高校扩招的政策下，大学生在社会人群中的比例迅速 上升，高校目前教育主要以理论教育为主，实践教育为辅， 在这种前提下，我们研究大学生教育与实践教育接轨，有现 实而重大的意义。 ［关键词］大学生教育实践接轨 中国高等教育的目标和任务是面向国家经济与社会发 展战略需求、面向世界科学前沿、面向未来，培养符合中国 特色社会主义事业要求、具有合格的专业知识和技能基础的 新型人才。我们经过了较长时间的调研和研究，并且在本科 教学和实践教育中进行了认真的总结和思考，认为我们需要 做到与时俱进，在继承中国特色教育优良传统的前提下，谋 求本科教育跨越式发展之路，即实现大学教育与实践教育的 接轨，提高大学生的综合素质和社会适应性［1］。 一、大学生教育与实践教育的关系 近几年，各个大学及研究机构对教育的研究，可以说是 既不深入也不大胆。如果说我们目前的大学教育状况在整体 上远落后于发达国家，那首先就是我们对大学教育特别是对 现代大学教育的研究始终落后于西方发达国家。大学生教 育，我们说应该从大学教育思想或者大学教育观念上来进 行。一定的教育思想和教育模式制约着教学的方式与方法。 手段的现代化不等于思想的现代化，在应试模式中，电脑、 题库、多媒体等可以说现代化手段已经很先进，但是如果仅 仅是强化大学应试教育，那么它本身的积极意义还有多少？ 根据党中央提出的口号“全面推进素质教育”，并要将此与 实现中华民族伟大复兴联系起来，这必然会引起大学教育中 教学方法和教学模式的改变，实践教育也成为大学生教育中 不可或缺的一个部分［1］。 目前，中国的每一所大学的教育都有着明确清晰的教育 理念，但仅仅如此，研究学者们都认为是不够的，在2004 年5月的《中国青年报》上报道，世界200强高校中名列56 名的英国诺丁汉大学已经在宁波建立学校。据说该校是世界 上最有名的二十几个研究型大学组成的团体成员之一，曾经 培养出诺贝尔奖获得者。所以，当我们的大学教育仅仅只注 重理论教育的时候，国外的大学已经悄然无声的进入了中 国。这也让我们真正地认识到，中国的大学教育必须有所提 高，体制必须有所改变，大学的理念必须在稳定中不断更新。 最早对大学理念给出明确定义的是牛津大学的纽曼教授，他 在《大学的理念》里面讲到，大学是“一切知识和科学、事 实和原理、探索和发现、实践和思索的高级保护力量”。哈 佛大学的政府颁布的特许令规定：哈佛大学的使命就是，在 各个学科领域发现新知识；保留、解释和创新解释现有的知 识；帮助学生掌握方法、知识、技能和探究问题的习惯，这 样他们将会终其一生不断地追求学问，领导社会向前发展。 现在，一个一般的现代大学，它的理念或目标往往就成了① 创造知识②传授知识包括培养学生③服务社会。 由此可见，大学教育中应该包含实践教育、理论教育等 方面内容，其中实践教育是提高大学生综合素质的必要部分 之一，两者密不可分。 二、实践教育的重要性 我们说高校生存最根本的一条就是能相对满足社会对 人才特别是高层次创造性人才的需求。高层次是指在相关的 科学技术领域达到了一定的水平。创造性是指在实践中解决 实际问题的能力。两者结合起来才能直接并有效的为社会服 务。正如我们知道的中国大学教育必须以市场为导向！像市 场经济那样，市场需要什么人才，大学教育就要培养教育什 么人才，只有这样，大学教育才不可能偏离方向[2]! 由于我国目前的大学体制受苏联教育模式的影响，重教 育而轻科研，强调知识传授，忽略知识创新，重视知识的理 论性，忽视知识是需要学生动手实践，和社会结合，服务社 会的。所以，中国大学生在四年大学时光所学到的知识，只 是简单的皮毛功夫，即专业领域的粗浅知识，而真正专业博 大精深知识的学习是在瞬息万变的社会实践和沉淀下来的 千年中外文化知识的涉取中获得的。 在多年的教学和实践经验中，我们发现，要想提高大学 生的综合素质、增强分析问题、解决问题的能力，就必须让 学生走向社会这个大课堂，用实践的方式进一步完善理论知 识。正确合理的实践教育使学生的课堂得以延伸，帮助学生 检验学习的成果，培养学生学习的兴趣，弥补学生知识的不 足。 实践教育需要遵循启发自觉、自我教育的原则。传统的 大学教育往往表现出重理论、轻实践；重智育、轻德育等方 面。而实践教育就是让学生带着问题走向社会，走向企业， 然后再带着答案走回课堂，走回理论，形成“问题一实践一 答案”的良性循环模式，从而增强学生的创新意识，不断提 高个人的能力和素质。正如某位教育人士讲：当书本上、课 堂上的概念与自身实践经验相遇，人们开始反躬而思时，学 习才会发生。 实践教育的好处主要是，学生们所学的知识虽然是从前 人众多的实践经验中得来，但更重要的是他们能够