大学生媒体素养水平研究.docx

毕业论文开题报告 教育技术学 大学生媒体素养水平研究 一、选题的背景与意义 在这个科技FI新月界、媒体资源丰富的时代，各种媒体，特别是新兴媒体成 为影响大学生学习和生活的重要因素，大众媒体已经与大学生生活须臾不可分， 信息传播犹如空气和水一般无处不在。因此，大众对媒体的认识，对媒体的态度, 包括对媒体的选择与接触，对媒体传播内容的甄别与判断，对媒体的使用与运作, 就直接关乎大学生的学习和生活质量。 近年来媒体素养教育作为传播学与教育学的交叉课题，越来越多的出现在我 国学者的研究论文中。然而在已经发表的学术论文中，大多停留在引介国外资料 和理论评述的层面，定性分析多，定量调查少。因为缺乏对我国各阶层受众尤其 是青年学生的媒体素养状况的实证调查结果，所以很难推动我国媒体素养教育的 实践进程。作为各级、各类教育机构应该正视这种社会存在，在调查研究的基础 上，尽快构建符合我国国情的媒体素养教育体系。 基于此，本研究将对宁波大学学生的媒体素养现状进行调查，根据调查结果 分析研究大学生开展媒体素养教育的必要性、可行性及针对性问题，为高等学校 尽快将媒体素养教育纳入正规教育内容体系提供一些有益的参考依据： （-）通过对国内外媒体素养评估的调研，发现当前国际上有关媒体素养水 平的评估工具比较多，有代表性的测评工具包括微软公司推出的MOUS评估量 表;Certiport公司推岀的IC3量表ECDL委员会基金会推出的ECDL欧洲计算机驾 照量表。但近年来这些量表因专业性和技术性太强而受到越来越多的媒体教育 专家的批评，本研究将采用专门的针对大学生的媒体素养水平评估的测量工具， 通过该评估问卷，能够有效的评估宁波大学学生的媒体素养水平。 （二） 本研究提出的媒体素养提高策略可以为我国现行的媒体素养教育提供 策略参考，媒体素养教育者们可以借鉴本研究提出的策略，根据具体实施情况进 行媒体素养教育，提高受教育者的媒体素养。 （三） 丰富媒体素养教育理论，进一步促进教育改革，推动教育理论的发展。 新的媒介环境要求新的教育理论，促使我们的教育工作者开始研究新理论、 新方法。本研究试图从教育学和传播学结合的角度探讨提高学生媒体素养的策 略，丰富素养教育理论的内容。媒体环境为新理论的发展创造了硬件条件，为新 理论的发展起了推波助澜的作用，研究新的媒介环境的特点并提出对策，将有利 于促进教育改革，推动教育理论的发展。 二、 研究的基本内容与拟解决的主要问题： 理解媒体素养的概念和内涵，准确归纳并分析媒体素养的研究历史以及 国内外研究现状。 拟定调查问卷问卷，经试测后修订问卷。 统计并分析调查结果，总结大学生媒体素养现状，鉴别存在的问题及产 生原因。 探讨宁波大学学生媒体素养程度及未来媒体素养教育走向，提出大学生 媒体素养的培养方法及途径。 三、 研究的方法与技术路线： 本文主要采用文献研究法、比较研究法和调查法。 文献研究法：通过期刊杂志和网络收集了大量国外和我国的关于媒体素 养教育的文献，对媒体素养教育的理论、内容、政策及历史进行梳理。 比较研究法：通过对媒体素养教育发达国家如加拿大、英国、美国以及 我国的媒体素养教育情况进行比较，总结发达国家和地区的经验，寻找 我国在这方面的差距并探究其原因，为提出提高媒体素养的策略提供思 路。 问卷调查法：通过随机抽样问卷调查，从当代学生使用媒体的目的，大 学生对大众媒体的认识，新媒体对大学生的影响等多个角度来测量当代 大学牛的传媒素养水平。 四、 研究的总体安排与进度： 查找相关文献资料，理解媒体素养的概念和内涵，分析以往研究中媒体 素养的阐述，进一步明确媒体素养的概念，并确定其内涵；（2010年11 月20日一12月15日） 根据己有大学牛媒体素养的现状调查与分析，拟定媒体素养的问卷。经 试测后修订问卷。（2010年12月26日一寒假前） 大学生媒体素养的现状调查与分析：以宁大非计算机专业的学生为主要 调查对象，设计问卷展开调查，问题的设计要能充分反映大学生媒体素 养的各个方面，结合我校学生的具体情况，确定好问卷数量，以及发放 范围；（2011年3月1日一3月15 0） 统计分析调查数据，总结大学生媒体素养现状，鉴别存在的问题及产生 原因，并提出大学生媒体素养的培养方法及途径，力求为大学生的媒体 素养培养提供有效参考。完成论文初稿。（2011年3月17日一4月7 日） 论文答辩。（2011年4月25-4月30 H） 参考文献： 张开.媒介素养概论[M].北京：中国传媒大学出版社，2005： 159. 周红路.当代大学生传媒素养建构研究[D].大连理工大学新闻与传播学院2006年硕士 学位论文. 刁秀丽，宋正国.信息技术环境下学生媒体素养的培养[J].软件导刊?教育技术2008 年第8期. 严莉.大学生媒体踢素养教育■一个