农村留守儿童教育现状及行为干预研究研究报告.docx

《农村留守儿童教育现状及行为干预研究》研究报告 江津五中“农村留守儿童教育现状及行为干预研究”课题组 —、课题研究背景及意义 (—)课题研究背景 改革开放以來，农村的青壮年劳动力大量涌入到开放的沿海地区，而将子女 留在当地。由此出现了 “留守儿童”问题。 最近30年來，人口迁移流动日益频繁，农村青壮年人口外出数量的不断攀 升，农村留守儿童的数量持续増长。根据《中国2010年第六次人口普查资料》 样木数据推算，全国有农村留守儿童6102. 55万，占农村儿童37.7%,占全国 儿童21.88%。与2005年全国1 %抽样调杳估算数据相比，五年间全国农村留 守儿童増加约242万。 我们重庆的广大农村地区，作为一个劳务输出的重要来源地，口然是留守儿 童问题严重的地区。据共青团重庆市委少年部不完全统计，重庆市留守儿童总数 186万，占农村儿童比例为56. 4%o 2010年6月全市召开三届七次全委会，专题 研究民生工作，将留守儿童教育列为十大民生工程Z—。解决留守儿童教育问题 是解决农村教育问题的关键，必须给予高度的重视。 留守儿童由于与父母长期分离，缺乏亲情关爱及榜样力量，而管理家庭监护 力度不够，这给留守儿童的成长带來许多问题。这些孩了容易形成逃学、旷课、 打架、偷盗等不良习气；有的出现了性格缺陷：或任性冷漠，或白卑敬感，或打 架好胜，欺负弱小；留守儿童在家由祖辈或亲戚监护，轻不得，重不得，极易造 成留守儿童亲情淡漠，缺乏礼教，崇尚暴力，攀比物质，价值观扭曲等不良性格。 这一特殊群体的成长环境和发展困境引起了社会的广泛关注，也成了一个非常现 实的并且是一个迫切需要解决的社会问题。 留守儿童问题伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，必将在今后的社 会主义建设时期长期存在，解决好这个问题，关系到农村素质教育的推进和新农 村建设，关系到耒來人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发 展，进而关系到到社会稳定和可持续发展。坚持以人为本，认真贯彻中央《关于 推进社会主义新农村建设的若干意见》和《关于加强未成年人思想道德建设》的 精神，就必须从教育制度及法律制度层面整体地加以考虑和解决。 课题研究意义 充分调研留守儿童问题并提岀解决方案 留守儿童不只是一群缺少父母照看的人。由于亲情的匮乏，监管的不利，本 校留守儿童普遍表现出亲情淡漠，叛逆厌学，价值观扭曲的特点。而本校留守儿 童聚集，又使他们相互影响，形成诸如打架斗殴，沉迷网络，逃学偷窃等一系列 行为风气。这不仅影响了他们的学习成绩，更影响了他们的健康成长。 每个孩子都应得到关爱，每朵花儿都该被灌溉，他们是我们的未来。留守儿 童问题颇多，但究其原因述是关注不够，关爱不足。本次调研借助主研人员“乡 村屮学班主任”的身份能深入了解留守儿童行为特点，心里问题并实践总结出一 套行Z有效的科学干预方法，这不仅能改善调研人员所在班级留守儿童教育问题, 更能推广至本校解决全校留守儿童的教育问题。 有利于提高本校学生素质及教学水平 据不完全统计，本校学生有60%—80%为单亲在外务工或双亲在外务工，本校 是典型的“留守儿童聚集校”。故解决留守儿童的教育问题实则解决木校教育问 题，改善留守儿童教育水平实则改善本校学生教育水平，提高留守儿童素质实则 提高本校学生素质。 木校止在屮请“重庆市重点中学”，为此，木校老师齐心协力，众志成诚；教 学兢兢业业，尽职尽责；但由于学生品行不止，学风不严，教学水平的发展受到 限制。可见，唯有解决留守儿童教育问题，提高留守儿童教育水平才能切实提高 木校教学水平，完成“屮重”的目标。 为全国留守儿童教育及行为干预提供范本 至2004年中央教科所教育发展研究部进行“中国农村留守儿童教育问题研 究”研讨会以來，全国各地兴起了如火如荼的关爱留守儿童的相关调研。但近年 来，各地研究均停留在政策层面，宏观层面，未能提出切实可行的留守儿童教育 及行为干预方法。本次课题以江津五中为基本试点，以2-3年为研究时间，归纳 总结出留守儿童的貝体教育问题，并提出一套行Z有效的解决方案。 此次调研必能为全国留守儿童行为干预提供一典型范本，对全国各地农村教 育产生一定借鉴作用。 二、课题研究的理论基础与依据 （一）有教无类，因材施教 “圣人常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物”作为教师担负起教书育人 的职责，就应平等的对待每一个学生，顺应其心理及行为特点因材施教。教育的 本质在于引导学生学习，帮助其改止□身不足，加快学生成长，促进学生形成健 康的人生观和世界观。现代教育讲求面向个体教育，不同的学生应当选用不同的 学习方式。只耍多加关注，细心辅导，运用科学的教育学方法定能帮助问题留守 儿童端止品德，矫止行为，健康成长。 （-）现代教育心理学理论 教育心理学是心理学分支学科，是研究在教育情境下人