大勇国小主题探究教学计画.docx

大勇國小主題探究教學計畫 教學主題 食全食美健康Go ! 設計者 徐麗芬、許碧玲、林靜宜 教學年級 六年級 教學總時間 27節課1080分鐘 設計理念 在資訊化的社會中，培養每個國民具備資訊知識與應用能力，已為各國教 育發展的重點，各國紛紛推動相關的資訊教育計畫，以為其國家邁向二十一世 紀的發展奠基。依據九年一貫新課程之精神，各學習領域應使用資訊科技為輔 助學習之工具，以擴展各領域的學習，並提升學生解決問題的能力。 是以，本活動設計透過資訊融入的方式，以「健康與體育學習領域」中的 「飲食與健康」為主題，探討與學生生活息息相關的「營養午餐」，讓實施的 班級先以初步的資料蒐集來了解欲探討的重點，經由教師的引導、同學間的分 享與討論後，再分組擬定研究的子題，發掘、篩選問題，並針對問題進行實際 的訪查，最後小組整理結果以形成一份研究報告。因此，在小組共同完成學習 任務的過程中，擬將培養學生主動探究生活中感興趣的主題，並透過資訊撷 取、應用與分析的能力，使學生具備研究討論、批判思考、創造思維、問題解 決、主動學習、溝通合作的能力，提升具體的學習效益。 健康與體育 領域能力指標 2-2-1 了解不同的食物組合能提供均衡的飲食。 2-2-2 了解營養的需要量是由年齡、性別及身體活動所決定。 資訊教育 能力指標 4-3-1 了解電腦網路概念及其功能。 4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。 4-3-3能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料。 3-4能針對問題提出可行的解決方法。 3-1 了解與實踐資訊倫理，遵守網路上應有的道德與禮儀。 5-3-2認識網路智慧財產權相關法律，不侵犯智財權。 5-3-3認識網路隱私權相關法律，保護個人及他人隱私。 數學領域 能力指標 D-2-01能認識生活中資料的統計圖。 D-2-03能整理生活中的資料，並製成長條圖。 D-2-04能整理有序資料，並繪製成折線圖。 綜合活動領域 能力指標 3-5 了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。 3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。 語文領域 能力指標 2-1-5-2 能讓對方充分表達意見。 2-1-9-4 能主動參與溝通與協調。 2-2-10-11能正確記取聆聽內容的細節與要點。 2-1-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。 2-2-2-2 能針對問題，提出自己的意見或看法。 2-2-3-3 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。 2-3-8-9 能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告。 2-4-10-4 能與人討論問題，提出解決問題的方法。 2-6-3-3 學習資料剪輯、摘要和整理的能力。  教學活動A—事實面的蒐集、整理與報告（6節課240分鐘） 教學單元 健康行動Part A :食物萬花筒 行動任務 一、 認識食物之六大類別。 二、 瞭解各類食物之營養素、功能與來源。 活動步驟ATT（40分鐘）：食物相見歡 教學資源 教育部健康醫學學習網多媒體素材、電腦、單槍 能力指標 健 2-2-1、語 2-1 -1-1、語 2-2-2-2 活動過程 1.引起動機： 教學之初，以網路互動式遊戲來引發學生的學習興趣、加深學生的印象。 （多媒體教材：教育部健康醫學學習網〈小小營養師〉、〈天上掉下來的禮物〉） 2 ?探討學習主題： 教師詢問學生對於常吃的食物了解多少？與我們生活息息相關的飲食有沒 有存在著什麼問題？與學生討論與我們生活息息相關的「營養午餐真的營養 嗎？」所判定的標準是什麼？ 教學評量 口頭發表、電腦操作 活動步驟A-1-2C40分鐘）：鬥陣來作伙 教學資源 電腦、單槍 能力指標 資 4-3-1、資 4-3-2、資 4-3-3、語 2-1-9-4 活動過程 1.分組： 採異質分組方式將學生分成若干小組，並選出組長及副組長，各組儘可能成 常態分配。 2?擬定小組議題： 師生共同擬定與營養午餐相關的議題，並引導學生探討如何搜尋與本主題相 關的資料，如：關鍵字、搜尋引擎等。 教學評量 口頭發表 活動步驟A-2-K120分鐘）：網路尋寶記 教學資源 E教室、Word軟體、PowerPoint軟體 能力指標 資 4-3-2、資 4-3-3、資 4-3-4、資 5-3-1、資 5-3-2、資 5-3-3、語 2-2-10-11、 語 2-6-3-3 活動過程 資訊能力複習： 回顧已學習過之資訊能力，例如：如何使用文書處理軟體等。 資料搜集： 利用電腦教室設備，指導學生根據議題去進行資料的瀏覽與搜集，找出與食 物營養議題相關的資料網頁。 篩選過濾與初步整理：  在瀏覽資料的過程中，學生將所需的資料進行存檔或複製，同時教師亦指導 學生如何整理資料。 4?檔案製作: 教師說明資料的呈現方式，各小組可選擇採用word或PowerP