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24时计时法
东莞市南开实验学校:唐月梅
教学内容:
人教版小学数学三年级下册教科书第83页。
内容分析:
24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用,与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。
学情分析:
由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示上午几时或晚上几时时,学生往往不太习惯。所以在教学时我比较注重学生对钟面的观察和操作,引导学生观察一日时针正好走两圈,体会钟面、时间及圈数之间的关系,让学生积累丰富的表象;并适时出示“时间尺”,让学生对比12时计时法与24时计时法的区别与联系,为学习两种计时法的转换作准备。
教学目标:
结合具体情境,使学生掌握12时计时法与24时计时法表示方法。
利用“时间尺”,使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系,并能训练的转换。
使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重、难点:
认识24时计时法,学会两种计时法的转换。
教法:
情景教学法、尝试教学法。
学法:
自主探索与小组合作学习相结合。
教学准备:
课件,钟表。
教学过程:
创设情境,导入新课。
师:同学们我们一起来欣赏我们的一天吧!请看大屏幕,新的一天从这里开始,请同学们先看钟面,再说说这一刻我们在干什么?
课件出示三个12时的钟面和场景图,质疑:一天中出现了三个12时,每个12时表示什么时刻呢?板书:晚上12时 中午12时
为了区分12:00,分别在12:00前面加晚上、中午等表示时间的词,这样的计时法是12时计时法,也叫普通计时法。
晚上12时也叫0时, 0时表示新的一天开始,时针分针都指向12.
0时前面有没有加表示时间的词?0时用的是24时计时法计时的。
在生活中你在哪些地方见过24时计时法?
24时计时法在生活中使用广泛,它的道理是什么呢?今天我们
就通过三个活动来研究24时计时法。板书课题:24时计时法
【设计意图】:在学生最熟悉的生活中,巧妙的制造了学生的原认
知与现实生活间的冲突,十分自然的引出了探究的问题,激发了学生探究的热情。
二、小组合作,探究新知。
活动一:拨一拨。
师:上星期已布置同学们按要求拨钟了,谁来分享一下自学成果。
(1)从0时到中午12时,经过了( )小时。
(2)从中午12时再到0时,又经过了( )小时。
(3)一天( )小时。 经过一天,钟表上的时针转了( )圈。
师:我们一起来拨一拨。(播放课件)当时针转一圈后问:你怎么知道从0时到中午12时,经过了12小时。
生:时针走过一圈就是走了12个大格,时针走过一大格就是1小时,走12个大格就是走12小时。
当时针走第二圈走到数字1时,师问:13怎么来的?
生:时针第一圈走了12时,第二圈又走了1时,合起来是13时。
时针继续走,当时针指到12时,出现了24,师问:时针指向24,表示什么意思?
生:表示时针走了24个大格,是24时。
生:表示时针走过了一天。
生:晚上12时就是24时。
师:如果时针继续走,还是今天吗?
生:是明天。
生:24时也就是晚上的12是今天的结束又是明天的开始,所以24时(晚上12时)也叫0时。
师:同学们仔细观察,第一圈与第二圈相对应的两个数有什么联系?
生:第一圈的数加上12等于第二圈的数。
生:第一圈是时针从0时到12时,第二圈是12时到24时。
游戏:男生代表一天中第一圈的时刻,女生代表一天中第二圈的时刻,听到自己代表的时刻起立。
小结:如果把钟面上时针走过的一天的时间展开,就是这样。我们把它叫做“时间尺”。黄色部份是时针第一圈走过的时刻,绿色部分是时针第二圈走过的时刻。请同学们仔细观察,第一行用的是什么计时法?第二行用的是什么计时法?
【设计意图】:通过拨钟,引导学生观察一日时针正好走两圈,体会钟面、时间及圈数之间的关系,让学生积累丰富的表象,也让学生亲身体会了24时计时法一天中的计时过程。
活动二:想一想。
12时计时法与24时计时法有什么区别和联系呢?先独立思考,把你的想法与同桌交流。
汇报区别::
生:12时计时法前面加了时间词,24时计时法前面没有加时间词。
生:12时计时法是用时间词区分第一圈和第二圈的时刻的,24时计时法是用数字区分第一圈和第二圈的时刻的。0到12时是在第一圈,12时到24时在第二圈。
汇报联系:
生:晚上12时就是0时,表示一天的开始。
生:第一圈除了晚上12时和0时,其它12时计时法与24时计时法表示同一时刻时用的数字相同,第二圈上行的数加上12等于下行的数。
师:老师说一个时刻你能说出它的另一种计时法吗?
师:你喜欢哪种计时方法?
师:为了简明且不易出错,经常采用0时到24时的计时法,通
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