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大学生特殊群体教育帮扶及其科学化实现路径探究 ［摘要］近年来，特殊群体引发的恶性事件在各大高校屡 有发生，这不仅影响了学生自身的健康成长，而且也不利于 校园的安全与稳定，因此，如何科学化地加强大学生特殊群 体的教育帮扶已成为高校一项极为重要的研究课题。文章从 大学生特殊群体的概念厘清与特征分析入手，通过指出现行 帮扶措施中存在的不足，提出了全面关爱、重视服务、立足 发展、促进和谐的四个科学化教育帮扶原则，并着重围绕这 四个原则对大学生特殊群体教育帮扶科学化的实现路径进 行了探索。 ［关键词］特殊群体 教育帮扶科学化路径 ［作者简介］于美亚（1979-）,女，浙江绍兴人，浙 江医药高等专科学校学生处学工部，助理研究员，研究方向 为学生管理与辅导员队伍建设。（浙江宁波315100） ［课题项目］本文系浙江省教育科学规划2011年度研 究课题“和谐校园视角下大学生特殊群体的教育管理研 究”的研究成果。（项目编号：SCG280） ［中图分类号］G647 ［文献标识码］A ［文章编号］ 1004-3985 （2013） 06-0047-02 一、大学生特殊群体的概念 对于大学生特殊群体的概念，目前国家教育部门并没有 一个明确的定义，而学术界的研究也都是从不同的角度和侧 重进行各自的界定。尽管众说纷纭，莫衷一是，但是在对其 内涵以及分类等有关问题的认知上还是大体一致的。即大学 生特殊群体是指在某方面存在不利或处于劣势的群体，是与 大学生普通群体相比较而言的群体。基于这种认同，并结合 本人的研究和高校当前的实际，本文给大学生特殊群体的概 念界定为：由于主、客观因素造成的，在心理、学习、经济 等诸多领域中存在一定困难和问题，但又没办法单靠个人力 量在短时间内得到解决，所造成的不良后果或阻碍自身发 展，或危及高校安全稳定的学生群体。 二、现行大学生特殊群体教育帮扶存在的问题分析 1?分类标准清晰，分层举措模糊。对大学生特殊群体的 分类标准每个学校大至相同，均分为经济困难、心理困难、 学业困难等几大类。然而在对这些群体进行教育帮扶时，教 育者往往没有去深究群体中的个体、群体中不同层次学生的 特殊情况，没有对同类型群体中不同层次的学生做到因人施 教。大学生特殊群体教育帮扶举措缺乏针对性直接影响帮扶 工作的实效性。 2?对“刚性”帮扶政策落实到位，对“柔性”帮扶机制 建立欠缺。目前高校都能做到认真领会国家下发的关于特殊 群体帮扶政策的文件精神，对上级下拨的资助专项资金也能 落实到位。这确实从一定程度上有效地缓解了部分特殊群体 的经济压力。然而对他们来说，在得到学校物质帮扶的同时, 更希望得到精神帮扶，得到思想上、心理上、情感上的“柔 性”帮扶。然而目前这方面的帮扶机制还比较欠缺。 3?对经济困难、心理困难学生关注较多，对其他类型的 特殊群体关注较少。经济困难、心理困难学生引起了教育者、 研究者的高度关注，而其他类型特殊群体则常常被忽视，如 思想困难群体。由于近年来西方强势文化思潮的输入和价值 观念的撞击，部分学生的价值取向、信念逐渐偏离社会主流 意识形态，因此，我们在帮扶过程中必须重视对所有特殊群 体的教育工作。 三、大学生特殊群体教育帮扶科学化的基本内涵与原则 确立 大学生特殊群体教育帮扶科学化就是要使特殊群体的 教育帮扶工作达到科学的状态，即在对特殊群体进行教育帮 扶时，教育者必须秉持科学的原则和态度，运用科学的知识 和方法来认识问题、分析问题、解决问题，从而提高大学生 特殊群体教育帮扶工作的实效性。科学化的教育帮扶必须遵 循以下几个原则。 1?全面关爱原则。教育是一项充满人性关爱的事业。爱 是教育的基础，更是师德之魂。特殊群体学生内心比一般同 学更为敏感、脆弱，因此他们比一般学生更希望得到有效的情感支持、人文关怀和心灵抚慰，让他们实实在在地感受到 国家、社会、学校给予他们的关爱，从而化压力为动力，化 劣势为优势，促使其健康成长。 2?重视服务原则。随着学生主体地位的进一步明确，传 统的以管理为主的学生工作模式已经很难满足教育和学生 发展的需要。我们必须转变观念，树立以学生为本”和 “服务育人”的思想，从解决特殊群体学生的实际需求出 发，具体问题具体分析，根据不同的情况有针对性地采取不 同的措施，着力抓好学生工作服务平台的建设。将服务内化 成一种理念，在服务中实现教育、管理。 3?立足发展原则。立足发展的原则就是要着眼于挖掘学 生的潜能，关注每个学生在已有水平上的发展。特殊群体虽 然在某些方面存在不足，但我们必须理解、尊重学生发展中 的个别差异，善于去发现这些学生身上的闪光点。在工作中 坚持因材施教，着力培养学生的素质和能力，从而为学生的 终身发展奠定基础。 4?促进和谐原则。和谐是发展的前提，没有和谐，谈不 上发展。作为校内部要素之一的特