大学校园环境旅游职业道德教育价值探究.docx

大学校园环境旅游职业道德教育价值探究 大学校园环境优化建设是新时期高校育人工作的重 要任务。立足当前校园环境建设的时代特点和旅游职业道德 教育的核心内容，笔者分别从大学校园生态环境，课堂教育 环境、管理环境、服务环境、校风学风和物质环境六个方面 讨论了大学校园环境的旅游职业道德教育价值。 随着世界全球化的发展，经济发展的速度飞快，旅游业 的发展也突飞猛进，为了能够很好的适应旅游业的发展，旅 游院校作为旅游人才的输送基地，有必要培养具有成熟的价 值取向及道德观念的旅游从业者，来促进旅游业的发展。同 时，随着教育事业的发展，现代的教育事业更注重学生人格 的培养和价值观的锻造，所以，加强旅游院校职业道德教育 势在必行。 旅游教育活动是在一定空间环境进行的，校园这一独特 的环境，正是进行旅游教育活动的重要场所，它积淀着历史、 传统、文化和社会的价值，具有潜在而巨大的旅游职业道 德教育功能。 一、旅游职业道德教育及大学校园环境的内涵 (-)旅游职业道德 旅游职业道德是旅游从业人员在旅游职业活动中所形 成的道德观念、道德情操、道德品质以及所应该遵循的与其 特定职业活动相适应的道德规范。 据全球第二次旅游教育国际会议上所作调查和反馈的 情况，与会的旅游教育界和实业界人士对旅游从业者应具备 的从业素质这一问题比较集中的意见表明，在18项素质中, 伦理道德列居第10位，占84. 9%o数据足以说明旅游从业者 的道德素质的重要地位。而只有经济效益和社会效益的统 一，旅游才能实现可持续发展，旅游者在旅游活动中才能获 得真正的实惠，旅游者的经济付出与体验收获才能成正比。 旅游院校教育承担着输送高素质旅游人才的任务，所以旅游 院校除了开展专门的旅游职业道德教育课程之外，还应系统 的研究如何通过美化校园环境，构建良好的校园硬环境和软 环境来铸造学生的旅游审美引导情趣以及道德情感，正确对 待旅游活动中各种道德关系，激发学生们在从业时应具备的 道德责任感，培养学生的旅游职业道德意识。 （二）大学校园环境 大学校园环境既是满足人们“可居”需要的物质基础， 又是满足人们“可赏”需要的精神食粮，具有其独特的美学 个性和艺术规律。校园环境一方面具有用功能，是一种工程 技术建设；另一方面，又具有审美功能，是一种艺术创造活 动。旅游院校的校园环境的好坏直接影响旅游专业学生的职 业道德。 教育环境可分为家庭教育环境、学校教育环境和社会育 人环境?其中学校教育环境尤其是大学教育环境非常重要。 大学心灵教育的有效实施，必须优化校坚持全员育 大学心灵教育的有效实施，必须优化校 坚持全员育 人。梁素华、陈家诗（2009）认为优化校园环境是一个复杂 的系统工程，包括校园生态环境、课堂教育环境、管理环境、 服务环境、校园文化环境及校物质环境等六个方面。本文 服务环境、校园文化环境及校 物质环境等六个方面。本文 借鉴次分类，讨论了髙校校园环境的旅游职业道德教育价 值。 二、大学校园生态自然环境的情感陶冶作用 良好的校园建筑园林环境融多种艺术为一体，在其艺术 空间中，各门艺术自己固有的审美特征被校环境艺术同 空间中，各门艺术自己固有的审美特征被校 环境艺术同 化，互相渗透、交汇，产生出一种综合效果，成为校园环境 美化中不可分割的一部分，也是大学旅游职业道德教育的基 础环境。 （一）培养学生正确的审美观，完善人格 旅游在一定程度上是一门审美艺术，对美的欣赏直接决 定着旅游体验质量。旅游从业人员作为服务提供者，是美的 主要传递着和引导着。 真正的美和善总是有着天然的渗透的。审美活动具有储 善性，即审美对象和审美主体中善性的储存或潜在形态。旅 游职业道德教育就是要通过道德理论、规范的传授与学习唤 醒的学生的伦理心理结构，实现外在的旅游职业道德文化的 移植和内化。审美活动还具有导善性，即通过审美可以导向 或达到善的特性。这主要是因为审美过程的超功利性，人类 只有超越当前功利走向超功利状态时人才是审美主体，才能 谈得上审美。审美主体在审美活动中实质上是在实现个人与 他人的对话，是在进行心与心的交流。审美活动还具有立善 性，它揭示了审美活动对于道德人格塑造的高效性和创造 性。优美的校园环境本身给人以美感，以直观的方式呈现着 崇高的审美理想和高尚的审美情趣。学生通过对建筑、景观 等反映的审美趣味、价值取向和艺术追求的感受，能产生愉 悦的情感体验，在感化陶冶中提高审美创造能力。这样有利 于加深旅游专业学生对善、恶界限的理解，要求他们用积极 的旅游职业道德规范来约束自己。 （二）促进学生身体健康成长 青年学生尚处于长身体的时期，整齐清洁的校园、优美 高雅的景致，能够给人以自由舒畅、清新向上的感觉。通过 绿化植物的种植，改善校园内的小气候，起到调节温度、湿 度、防风减尘、降低噪音、净化空气等生态效应。校园