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语义特征分析法 句法分析 作业 反对的是他 如何用变换分析法来分析这个歧义结构？ 第一步：句式格式 V的是N 第二步：分类（a）（b） 第三步：句式的不同变换 （a）V的是N：反对他 （b）V的是N：他反对 反对的是他 吃的是馒头 看的是电影 学的是英语 ↓ 反对他 吃馒头 看电影 学英语 反对的是他 苦练的是他 违反的是他 出席的是小张 ↓ 反对方案的是他 苦练基本功的是他 违反纪律的是他 出席会议的是小张 主要内容 一. 语义特征 二. 以祈使句式“Adj （一）点儿”为例理 解语义特征分析法 三.用语义特征法分析“V+了+时量+了” 四.语义特征分析法的作用 一、语义特征 语义特征（semantic feature）是语义学的概念，指的是某个词在意义上的特点。语义学中常用语义特征描写词的语义特征。如： 哥哥 [+直系，+男性，+晚辈，+年长] 弟弟 [+直系，+男性，+晚辈，-年长] 姐姐 [+直系，-男性，+晚辈，+年长] 妹妹 [+直系，-男性，+晚辈，-年长] 看 [+凭借眼睛，-被动感知，+自主，+可控] 看见 [+凭借眼睛，+被动感知，-自主，-可控] 再次分类 区别差异 后“语义特征”被借入到语法学中对一些语法现象进行研究，主要是被用于研究句式。 （1）解释同形多义句式的原因 （2）说明有的词能进入句式，有的词不能进入句式的原因 语法学中的“语义特征” 结合具体的句法格式概括得到，不是离开具体的句法格式单纯从词义的角度来分析、概括 如词义角度：钢笔 铅笔 圆珠笔 书写工具 语法学中的语义特征是指该小类实词所特有的，对所在句法格式起制约作用，足以区别于其他小类实词的语义内涵 如动词“写” 在格式“N1+V+给+N2+N3”中被赋予[+给予]语义特征 二. 案例分析：祈使句“A（一）点儿” 用语义特征分析法来分析祈使句“Adj（一）点儿”的语义。 A组： →否定式 A‘ ： 别不Adj 谦虚点儿！ 客气点儿！ 别不谦虚 别不客气 大方点儿！ 灵活点儿！ 别不大方 别不灵活 耐心点儿！ 积极点儿！ 别不耐心 别不积极 B组： →否定式 *B‘：别不Adj 远一点儿！ 近一点儿！ *别不远 *别不近 高一点儿！ 低一点儿！ * 别不高 *别不低 浓一点儿！ 淡一点儿！ *别不浓 *别不淡 1. A组和B组的差异？ 进入祈使句式“Adj（一）点儿”的形容词的语义特征有差异： A：[+褒义，+述人] +直接否定式 +进入句式 B：[+中性，-述人] -直接否定式 +进入句式 *棒一点儿！ *帅一点儿！ *高尚一点儿！*健康一点儿！ *伟大一点儿！*优秀一点儿! A的语义特征： [+述人，+褒义] 不能变成“别（不 ）A一点儿” *粗心点儿！ *骄傲点儿！ *冒失点儿！ *小气点儿！ *自满点儿！ *悲观点儿！ A的语义特征[+述人，+贬义] 这组形容词不能进入“A（一）点儿”句式。 可能的结论： 贬义形容词不能进入句式。 C组 D组 总结： A组形容词语义特征：[+述人，+褒义] +进入句式 B组形容词语义特征：[-述人，-贬义] +进入句式 C组形容词语义特征：[-述人，+贬义] -进入句式 D组形容词语义特征：[+述人，+褒义] -进入句式 [-贬义] 语义特征差异 2.进一步讨论 细心点儿 主动点儿 安静点儿 努力点儿 *自由点儿 *幸福点儿 *感动点儿 *能干点儿 A组 D组 语义特征差异：A组[+自主，+可控] D组[-自主，-可控] 总结： 进入祈使句式“Adj（一）点儿”的形容词的语义特征可描述为： [-贬义，+自主，+可控] 三. 分析“V+了+时量+了” A. 死了三天了 B. 等了三天了 C. 看了三天了 D. 挂了三天了 A类句式： 伤了三天了 丢(=遗失)了三天了 断了三天了 了(liǎo) 了三天了 塌了三天了 出嫁了三天了 提拔了三天了 枯死了三天了 动作完成、实现后所经历的时间 B类句式： 盼了三天了 追了三天了 玩儿了三天了 病了三天了 考虑了三天了 哭了三天了 养了三天了 忍了三天了 琢磨了三天了 动作持续的时间 C类句子： 听了三天了 学了三天了 研究了三天了 讲了三天了 浇了三天了 广播了三天了 商量了三天了 ①动作完成、实现后所经历的时间 ②行为动作持续的时间 D类句式： 穿了三天了 贴了三天了 系了三天了 戴了三天了 吊了三天了 钉了三天了 ①行为动作完成、实现后所经历的时间 ②行为动作持续的时间