《热爱生命》习作指导教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《热爱生命》习作指导教学设计 上津镇中心小学 祝东升 教学目标： 1 学习本组教材内容后对人生和生命有了新的认识，写写自己对生命的理解和感悟。 2 培养提高学生选材、组材和写作的能力。 教学重难点： 加深对生命的理解和感悟。 教学准备： 学生在搜集的资料中确定自己的内容 教学过程 课前热身: 1.播放图片，感悟生命 2.聊话题：生命是什么。出示：《生命是什么》有人问我生命是什么？我可以告诉他：生命是飞蛾求生的欲望。生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。生命是一声声沉稳而有规律的心跳…… 生命是老树枯枝上的新芽。 生命是展翅高飞的雄鹰。 生命是东方升起的太阳。生命是新生婴儿的啼叫。生命是少先队员胸前的红领巾。生命是学生们的那朗朗读书声…… 一、创设情境，导入新课 从《热爱生命》这一单元的课文中，我们读出了那么多的感动，我们为热爱生活的盲女孩安静感动；为琳达一家三代那永生的眼睛感动；为让有限的生命体现出无限价值的杏林子感动；为飞蛾、为香瓜子、为小野花那坚强的生命感动。 这四篇课文都是从生命故事、生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。那么哪件事、哪个人、哪种现象又引发了你对生命的理解和感悟呢？这就是我们本次习作的内容。现在让我们带着对生命的热爱和理解，走进这一单元的习作。 二、自主审题，明确要求 过渡语：在动笔之前，审题是重要的基本功，我们要先明确习作要求，知道该写什么，要怎样写。（出示课件：本次习作要求。）请你认真读这段话，读懂本文要求我们写什么？怎样写？（板书：生命现象、身边故事、感受启发。内容具体、真实感受） 习作要求： 1、以“生命”为主题，可以写写自己了解到的生命现象，也可以写写身边热爱生命的故事，或者是自己获得的感受和启发，可以就某一方面写，也可以把几个内容综合起来写。 2、内容要具体，要写出真情实感。 3、题目自拟。 三、指导选材，打开思路 ? 写好这次的作文，构思方面，课文中告诉我们一些小窍门。 1、如果你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事→说明道理。 （1）写人热爱自己的生命的故事。许多人遭遇挫折，但顽强生存，甚至通过百倍于常人的努力，让自己的生命焕发光彩。像张海迪、海伦凯勒、霍金就是这类人。当然不一定是名人，也可以是自己身边的平凡人。通过他们的故事来表达“热爱生命”的主题。 （2）写人关爱他人生命的故事。像丛飞，以癌症之身，挣钱捐助几百个山区的孩子；像张丽莉老师以自己的生命之躯拯救学生的生命。 （3）写人关爱其他生命的故事。可以写自己，也可以写他人，看到小树倒了就去扶直绑扎好，看到有人欺负小动物，就去据理力争；看到受伤的小动物就带回家救助。 2、写动物或植物给予自己的生命启示。 如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。比如：蚂蚁遇到灾难时表现出一种团结的精神，比如蜜蜂,用生命来保护自己不受人的侵犯。 如果你写植物，可以这样构思：描述植物特点→联想生命现象。比如小草不怕风吹雨打，“野火烧不尽，春风吹又生”。 四、以说促写，师生评议 过渡：生命似一杯清茶，只有细细品味，才能感受其馨香。课下同学们已经搜集了许多热爱生命的资料，谁愿意把你了解到的生命现象或是自己身边热爱生命的故事讲给大家听。 1、学生交流自己搜集到的资料。 2、教师点拨。 小结：在同学们的讲述中老师又一次被感动，如果将你们的所见整理成一个感人至深的故事，再把自己对生命的感悟和启发写出来，那今天的课堂将绽放出一朵朵多彩的生命之花。 五、佳作引路，章法导写 生命之爱 生命的意义是什么？杏林子曾说过：“岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱意。”她还说“除了爱，我一无所有”。我想，生命就在于奉献爱，感受爱吧。 关于爱，我感受得最多的，是来自母亲的爱。她不仅仅在生活上无微不至地关心着我，更时时关注着我的学习和思想，时时鼓励我前进。她给我买了那么多好吃的东西，自己却很少吃上一口。她给我买了那么多漂亮的名牌衣服，却舍不得多花钱买高档衣服给自己……她每天陪我读书，帮我复习功课；时常组织一些公益活动，让我亲身经历，用心感受……总之，无时无刻尽全力用心呵护着有关我的一切。 我的妈妈如此，别人的妈妈也如此，就连动物世界的妈妈都是如此。我曾看过一篇文章，名字叫“妈妈的爱”。其中有几个故事深深印刻地在我的脑海里。其中一个故事名字叫“母爱的雕像”。说的是一个公园失火，大火扑灭后，人们发现一只被烧焦的鸟，翅膀张开着像一尊雕塑，从下面爬出几只小鸟。原来，鸟妈妈知道火势是往上着的，它放弃了自己逃生的希望，把小鸟们带到树下，用生命保护了自己的孩子。 还有一个故事，说的是在青海省一个特别缺水的沙漠地区。每人每