温度计的秘密.doc

PAGE PAGE 5 《水升降的秘密》 泉州第二实小 王思业 教学目标： 一、科学探究目标： 1、能够观察液体受热受冷时液面高度的升降变化，会提出有关液体性质所涵盖的科学奥秘的问题； 2、会对观察到的现象进行假设；会根据有结构的材料设计实验验证自己的假设； 3、会与他人合作探究； 二、情感态度与价值观目标 1、通过观察对探究液体的表面升高或者降低的现象产生强烈的求知欲和探究欲； 2、初步了解生活中热胀冷缩原理的的运用，从小养成认真观察，主动探究生活的良好习惯。 三、科学知识目标 1、通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象； 2、通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。 教学重点： 液体一般都有热胀冷缩的性质。 教学难点： 1、水升降的实质是体积随温度的变化而胀缩。 2、各种液体热胀冷缩的效果是不同的。 教学准备： 1、学生分组材料：平底烧瓶（锥形瓶）4个（分别装有红色水、酒精、酱油、醋等液体）、带玻璃管的橡皮塞1个，水槽3个、大烧杯2个、热水瓶1个、热水、冷水若干。 3、教师使用器材：学生分组实验器材1套、CAI课件1个。 教学课时：一课时 教学过程： ? 教师引导 学生活动 一、 导 入 新 课 1、讲述：伽俐略发明温度计的故事。 2、谈话：同学们，你们知道这是什么道理吗？想知道吗？我们今天就一起来探究这个问题。（出示课题） 学生回答：可能是…… 想！ 二、 学 习 新 课 1、指导学生认识水有受热体积膨胀，遇冷体积收缩的现象。 （1）水会上升或下降可能跟什么有关系呢？ （3）是不是象你们猜想的那样呢？我们得像科学家那样去寻找证据。首先，我们来做一个实验。 （5）介绍水热胀冷缩的实验装置，其各部分名称及有关实验材料：。 （6）激疑讨论：能不能想办法设计实验来验证你的假设？ （8）师：说说你们准备怎么做这个实验。 （10）教师根据学生的回答提出实验要求并强调安全问题。 （2）学生作出各种猜想。 （4）通过实验来收集证据。 （7）小组内合作，充分讨论方案 （9）学生汇报方案。 ? ? 教师引导 学生活动 二、 学 习 新 课 （12）师：现在谁来说一说观察到的现象？ （14）引导小结：水受热时所占的空间变大，体积膨胀了；水受冷时所占的空间变小，体积收缩。水具有热胀冷缩的性质（课件出示） （15）课件展示：液体受热遇冷后体积的变化。 2、指导学生自行研究其它液体也有热胀冷缩的性质，并认识温度计的原理。 （1）师：水有热胀冷缩的性质。水是什么状态的物体？生活中你还见过那些液体？ （3）师：我们准备了酒精、酱油、醋等三种常见的液体。 （4）激疑讨论： 怎样实验才能既省时有便于观察现象。 （6）课件出示实验要求和注意事项： （8）师：通过研究，我们知道液体一般都有热胀冷缩的性质，而且还发现了这三种液体热胀冷缩的效果不同。什么样的液体热胀冷缩的效果比较明显？ （11）学生分工合作进行实验，认真做记录。（教师巡回指导） （13）学生汇报实验现象。 （2）学生举例： ? （5）学生思考、讨论、汇报 （7）学生分工合作进行实验，认真作记录。（教师巡回指导） （9）学生交流、汇报。（投影实验报告单） （13）学讨论、交流、教师引导。 ? 教师引导 学生活动 三、巩 固 扩 展 ， 实 践 应 用 1、解释伽俐略发明的原始温度计是根据什么原理制成的。 2、用今天所学的知识解释以下几种现象（课件出示） 3、日常生活中哪些现象应用了液体热胀冷缩的原理？ 学生回答：根据液体热胀冷缩的原理制成的。 学生举例、发散思维。 四、课 堂 总 结 （1）提问：今天我们运用实验探究的方法，你学会了什么？懂得了哪些道理？ （2）学习中还有什么问题？谁能解决这些问题？ （3）根据学生的回答提出新的问题：固体、气体是否也有热胀冷缩的性质呢？下节课我们在继续研究。 学生归纳交流。 学生质疑，并讨论释疑。 四、 布 置 作 业 1、留心观察与液体热胀冷缩有关的一些生活现象？ 2、回去后利用已有的知识进行小创新，小发明制作。 实验报告单 液体 有热胀冷缩的性质吗？ （有请打“√”， 没有请打“×”） 这说明了什么？ 酒精 酱油 醋 如果你还有其它发现， 请在右边画上“★”。 实验报告单 液体 有热胀冷缩的性质吗？ （有请打“√”， 没有请打“×”） 这说明了什么？ 酒精 酱油 醋 如果你还有其它发现， 请在右边画上“★”。