初三语文总复习中应注意的几个问题.docVIP

PAGE PAGE 3 初三语文总复习中的几点粗浅认识 通过对近年来聊城地区中考语文试题的比较 ,我们发现聊城市中考语文命题基本上遵循的是“ 重视积累 , 突出读写 ,着眼运用 , 鼓励创新”的思路 。这个命题思路体现了近几年来聊城地区语文教学改革的精神 ,符合新教学大纲的要求。进入总复习阶段 , 要提高语文学科复习的效率 ,应当从语文学科的特点出发 , 针对学生的实际情况 , 采取当复习策略和方法 , 真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练 ,着眼于运用能力的提高,发展学生的创造性思维。下面本人就初三语文总复谈谈自己一点粗浅的看法。 一、明确语文学科的特点是搞好初三语文总复习的前提。语文是能力学科 ,复习时应以能力训练为主 ; 语文不属系统性很强的学科 , 知识间的联系不像理科那样直接、紧密 , 因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性,从而加重负担；语文学习主要在于积累和感悟。总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言的积累 ,特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的能力。 二、应当重视语言材料的积累。学习语文需要日常的积累 ,有了厚实的积累才能激活思维 ,触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务 ,首先是积累大量的语言材料, 其次才是理解和运用。背诵默写考查的范围包括七年级至九年级教读课中要求背诵的诗文的篇和段。在考试与训练中 , 默写写错的例子屡见不鲜。如错位搭配 :乱花渐欲迷人眼,————————。下句应填 “浅草才能没马蹄 ”,却填为 “ 芳草萋萋鹦鹉洲” 。再如答非所问 : “忽如一夜春风来，————————。”下句应填“千树万树梨花开 ”, 却填写成“河边杨柳发芽了”。此外 , 添字、漏字、写错别字、笔画不清的情况也比比皆是。要避免上述情况发生 , 在复习时应强化以下四个环节 :1. 领悟含义。对背诵的诗文 , 要领悟其含义，特别是其中的关键字词 , 要真正弄懂。 2. 圈点强记。对诗文中的易混字、易错字 , 要用红笔圈点出来 , 以激起有意注意 ，重点把握。 3. 边诵边写。在记忆时 , 可边背诵 , 边用笔写出上、下 句或句中的关键字 , 以防“ 口是手非 ”。4. 规范书写时要做到 “ 三清 ” “三不”，“三 清” 就是卷面清洁 , 字迹清楚 , 笔画清晰 ；“ 三不 ” 就是不写潦草字 , 不写异体字和不规范的简化字 , 不添减笔画。 三、应当突出阅读和写作能力的训练。 阅读的本质是理解。各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的的 , 在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、探究性阅读等。其中 , 阅读能力考查的重点是筛选信息的能力、分析综合能力和初步鉴赏能力。筛选信息的能力指在有限的时间内 , 能从大量的材料中 ,迅速获取新的信息。分析综合能力要求能分析文章结构 , 把握文章思路 , 归纳内容要点，概括中心思想。初步的鉴赏能力要求能初步鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧,能初步的对文章的思想内容作评价。阅读部分的复习 , 关键是要掌握阅读的程序性知识 ,学会阅读的基本思路和方法 ,即“从整体到局部，再到整体”的阅读途径和方式。我们常用的阅读的程序步骤概括为“整体感知→梳理脉络→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案”。在阅读训练中 , 要努力做到五个 “准确 ”, 即准确理解词的语境义 ,准确把握有关代词所指代的内容 , 准确划分层次 , 准确领会重要语句的含义 ,准确归纳中心内容及写法特点。 写作是表达能力的综合运用 ,写作能力的考查首先是对观察力、想象力的考查 , 因此 ,写作训练要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好。在总复习阶段, 要进一步提高学生对题目的理解能力。要善于理解分析作文试题中的题目、提示、要求的内容 , 并筛选出有用的信息。可让学生将近期的作文收集整理 , 深入进行得与失的分析 , 明确自己的优势和不足之处。还要挑选一些好的习作和考场作文 , 研究一下它们的作者是怎样把握题意 , 怎样开拓思路 ,怎样精选材料 , 怎样构思谋篇的 , 在语言运用上又有哪些特色 ; 了解优秀作文都怎样做到题目新颖 , 想象奇特 ,构思巧妙 , 材料新鲜 , 细节鲜活 , 情感独特的。 四、语言知识的复习应着眼于运用能力的提高。从实际应用以及检验考查的角度看, 包括怎样辨识字词读音的正误 , 怎样辨识错别字 , 怎样辨析和修改病句 , 怎样仿用和变换句式 ,怎样做到语言的表达简明、连贯、得体 , 怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。 总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上 , 总结规律 , 归纳方法 ,提高基本语言知识运用水平。基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子 ,