两位数加一位数的进位加法教案设计.docVIP

. . 两位数加一位数的进位加法 [教学内容] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》30～31页。 [教学目标] 1.经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能比较熟练地的口算两位数加一位数进位加的得数。 2.培养提出问题、分析问题，解决问题的初步能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形象思维、概括等初步的思维能力，以及口算能力，获得可以根据已有的知识方法学习新内容的初步经验。 3.在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养交流，合作的意识，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。 [教学重点]掌握两位数加一位数进位加的口算方法。 [教学难点]理解“个位数字相加，满十向十位进一”的道理。 [教学准备]教具：多媒体课件、小棒图、计数器；学具：小棒、计数器。 [教学过程] 一、复习铺垫，引入新课 1.复习口算 师：孩子们，咱们来个比赛好不好？口算比赛，想好直接站起来抢答，比比看，谁算的又快声音又响亮，准备好了吗？ 26+3 26+30 7+6 师：你们怎么算的这么快啊？谁来说说，你的算法。 师：26+3和26+30都得注意相同数位相加（板书），这是一个小妙招。 师：口算小达人，带着刚才的比赛的劲头，继续上课，你一定有超多的收获。 【设计意图】在新课之前先梳理一下以前学过的20以内的进位加和两位数加一位数不进位、加整十数的口算方法，既让学生有旧知的回顾，也为下面的新内容做铺垫。并采用了激趣导入，激发学生学习新知的兴趣。 2.引入新课 师：你们真厉害，算的又快又对，这节课我们还是要学习两位数加一位数的口算，请同学们待会仔细观察，看看今天的口算和以前的有什么不同之处。（板书：两位数加一位数） 二、动手动脑，探究新知 1.创设情境，提出问题 师：同学们，小眼睛看这里，这是我们校园的一角。春天的小树变绿了，小草发芽了。作为小学生的我们应该怎样做呢？ 师：一班和二班的小朋友已经开始行动了，正在给小树挂牌，仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 预设1：一班挂了27个牌子。 预设2：一班还剩下6个没挂。 预设3：二班已经挂了22个牌子，还有8个没挂。 师：小朋友们真仔细，找到了那么多的数学信息。那你能根据这些信息提出一些用加法计算的问题，并列算式吗？自己先想一想，再说说能提的问题。 生先思考一会再回答，师同时板书出这些问题和算式。 预设1：一班一共要挂多少个牌子？ 预设2：二班一共要挂多少个牌子？ 师：这些问题你们能解决吗？ 【设计意图】利用情境图，让学生学会搜集数学信息，并利用已有的信息试着提出加减法计算的问题。在课堂中学生根据已有信息提问题的能力还是很强的，在以后的教学中要经常培养学生根据数学信息提出问题的能力。 2.合作交流，探究算法 （1）解决第一个问题 ①梳理信息，列出算式 师：“一班一共要挂多少个牌子？”怎么列算式？ 预设：27+6 师：为什么用加法来做？ 师：27+6等于几呢？ ②独立探究算法 师：请同学们先用小棒摆一摆，然后再和同桌说一说，开始。（教师巡视了解学生的情况。）摆好的同学和同桌说一说你是怎么摆的？ ③算法交流，总结提炼 第一种：摆小棒 师：谁来说一说你是怎么摆的？ 预设：先拿27根小棒，再拿出6根，我把7根和6根合起来，一共是13根,20+13=33（根） 师：说的真好。谁再来说一说？ 师：很好，你也是这样摆的。刚才这两位同学都是这样摆的，先把7根和6根合起来是13根，13根小棒中的这10根可以扎成一捆，这一捆就是10根，10个一就是一个十，13根就是一捆零3根，然后用20根加上13根就是33根。谁能看着小棒图再说一说？ 师：说的真好。刚才我们是把单根的小棒先合起来，那27+6也就是先算7+6=13，再算20+13=33。（教师板书） 师：谁再来完整的说一说？同桌的小朋友互相说一说。 师：刚才我们是把单根的小棒先合起来，有不一样的同学吗？ 预设：我把27根小棒和3根小棒合在一起，是30根，30加3就是33。 师：为什么要把27根小棒和3根合起来？和4根合起来不行吗？ 预设：先把27根小棒和3根小棒合起来是30根，这样算起来比较方便。 师：说的真好。先把27根小棒和3根小棒合起来是30根，这10根小棒可以扎成一捆，2个十就变成了3个十，这30根小棒再和3根小棒合起来是33根。 师：谁来看着小棒图来说一说这种方法？ 师：刚才我们是先把27根和3根合起来，也就是先算27+3=30，再算30+3=33。（教师板书） 师：谁再来说一说这种方法，先算什么，再算什么？ 第二种：拨计数器 师：如果我把小棒换成珠子，27+6你会拨吗？ 师：请把计数器放到桌子上，我们一起来拨拨看。先拨多少？请你拨出27，再拨多少？6应该在