基于兴趣激发的化学启蒙教学司徒中学李朝亮.docVIP

PAGE PAGE 3 基于兴趣激发的化学启蒙教学 司徒中学 李朝亮 初中化学是学生较系统地学习化学知识的启蒙。学生的化学基础仅是在小学自然里不系统地学习到一些零星的化学知识。初中化学课的开始，学生的兴趣很浓，教学效果和学习效果都很好，但经过一段时间后（尤其是第三章），学生学习的积极性开始有所下降。随着时间的推移，问题越来越大，学习负担由此越来越重，影响了教学的进度，也阻碍了教学质量的提高。如何减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量和学习效果是摆在我们教师面前的一个不可回避的问题。俗话说“兴趣是最好的老师，也是学习最强的动力”，如何让学生化学启蒙阶段保持浓厚的学习兴趣，我结合自身的教学谈谈我的一些做法和观点。 一、上好第一堂课，开启学生的兴趣之门 化学是九年级才开设的一门课程，对于刚上九年级的学生来说，还是一门全新的课程，作为学生学习化学的启蒙教师，该如何去上好这第一节课？就显得尤为重要。万事开头难，如果头开的好，则会事半功倍，达尔文在自传中写到：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。”学生只有对学习感兴趣，他才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。因此第一节课的首要任务是培养学生的学习兴趣。我们第一堂课完全可以抛开课本，首先做几个趣味实验，吸引学生眼球，激发学生兴趣，使他们喜欢化学老师。 我一般先给学生变三个小魔术：1.“雨落花开”事先在白纸上用氢氧化钠画一朵花，旁边写上“我喜欢化学”，晒干，在课堂上喷酚酞，然后喷上稀盐酸。2.“清水变牛奶”（稀硫酸加氯化钡），3.“人造血液”（氢氧化钠溶液滴加酚酞）。并告知学生这些魔术的原理，等我们学习化学之后我们每一个人都会变，看到这些魔术学生很兴奋和好奇，迫切希望知道其原理，不知不觉对化学就非常感兴趣。 然后联系生活实际，自然引入化学知识，在第一节课，我还挖掘了一些化学与我们生活相联系的例子，从生活中学生常见的物质入手，提出一些问题，考考他们生活常识，以及介绍一些现阶段比较前沿化学研究成果等等，把学生引入一个神秘而又亲近的世界，让他们在感觉化学就在自己身边的同时，在一个个的问题面前，去思考为什么，不禁让他们想去探究，揭示真相。 接着趁热打铁引导学生掌握学习化学的方法和提出一些学习要求。 最后一点也非常重要就是增强学生学好化学的信心，尤其是要在帮助差生克服“标签心理” 上多做文章，因为差生在长期的学习中已经为自己贴上“我是差生” 的标签，认为自己什么都学不好，老师一定要鼓励这些学生，多举一些差生学好化学例子，增强他们学好化学的信心。 我想这样化的学第一课学生一定会感兴趣，喜欢上化学。从一开始,学生就向往化学,对化学有了浓厚的学习兴趣,为以后的学习作了很好的铺垫。 二、融洽的师生关系是兴趣产生的心理基础 建立良好的师生关系是情感教学中重要的一个方面,师生间情感的交流和沟通,会直接影响到学生对知识学习的兴趣。苏霍姆林斯基说过“人类最微妙的能力就是爱的能力”。因此,作为一名教师要深爱自己的学生,经常深入到学生中去（比如：我经常到学生宿舍和他们聊天），了解他们的生活和学习情况,了解他们的兴趣爱好,关心和帮助他们,并且听取他们对该课程的反映,要和他们建立起深厚的感情并和他们交朋友,尤其对学困生要化更多的时间交流，这样学生会由对教师的热爱,逐渐转变为对教师所教的学科产生兴趣。 三、加强实验教学，提高学生学习兴趣 在化学发展史中，实验教学一直是探究问题、获得知识与创新的重要手段。当前的化学教育不仅要培养学生获取知识的能力，更要培养学生的创新能力。在学习过程中，尤其是启蒙阶段，学生对感性事物接受较快，他们喜欢看实验、喜欢做实验，因为生动、鲜明、直观的实验现象以及意想不到的实验事实和实验结果可以调动起他们的学习欲望，提高兴趣，促进学生更深刻、全面的思考和探究问题。 1.充分利用演示实验和其他直观教具以及现代化教学手段提高学生学习化学兴趣。化学实验能给学生展现诸如颜色变化、放出气体、产生沉淀等生动、新奇、鲜明的化学现象。教学中要借助化学实验诱发学生的好奇心,调动学生的学习积极性，要结合实验设置问题情境,使学生在“观察——惊叹——疑问”中增强对化学学习的兴趣。因此,教师在教学中应积极创造条件做好演示实验，可以增设一些书本上没有试验，如：白磷、红磷探究燃烧的条件，氢气吹肥皂泡点燃爆炸，铜与硝酸银溶液反应，设计一些物质的检验、鉴别实验等等。对于一些实验，除了教师规范到位的演示，也可找踊跃参加的学生演示，吸引了全体学生充满好奇心的目光，兴趣大增，效果极佳。 对实验难度大的，需要对比的或需要放大的部分使用多媒体教学，从声音、图象的新异性，多角度让学生体验实验的魅力，激发学生的实验兴趣。例如