专业认证下的培养方案与课程体系建设.ppt

专业认证下的培养方案 与课程体系建设 2016年6月2日，在马来西亚吉隆坡举行的国际工程联盟大会上，经过《华盛顿协议》组织的闭门会议，全体正式成员集体表决，全票通过了中国的转正申请。至此，我国成为《华盛顿协议》第18个正式成员。 产出导向——OBE理念 产出导向(成果导向)-Outcome-Based Education1981年由Spady率先提出，被认为是追求卓越教育的正确导向，《华盛顿协议》全面接受了OBE理念。? 受理认证申请的核心就是，专业是否真正构建了基于OBE的教学模式和达成度评价。? 产出导向与课程导向相对，OBE强调如下5个问题：? 我们想让学生取得的学习成果是什么？—目标? 我们为什么要让学生取得这样的学习结果？—需求? 我们如何有效帮助学生取得这些学习成果？—过程? 我们如何知道学生已经取得了这些成果？—评价? 我们如何保障学生能够取得这些学习成果？—改进 课程为中心的教学设计 产出导向的教学设计 基于课程 教学计划核心是确定课程 教学实施过程是安排上“好”每门课 教学评估是评价每门课上的怎么样 “内容”决定内容 基于产出 教学目的是使毕业生达到一定的能力要求 教学计划要反映对毕业要求的支撑上 “好”课就是有效完成相应的支撑 逐项评估毕业要求是否达成 “需求”决定内容 产出导向下培养方案的基本环节 * 了解行业企业的需求和岗位技术需要? * 确定培养目标并分解指标点 *确定毕业要求并分解指标点； *设置相应的教学环节支撑（课程体系）； *制定课程标准； *确定考试大纲； 培养目标 该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。（概括性描述）是学生经过一段时间工程实践之后，预期能够达到的职业和专业成就。 不是对优秀生的期望 不是口号，不是华丽的词藻，是师生们常努力的目标 利益相关者“关心”“理解”“共识”的目标 不是毕业时的目标，而是毕业5后年左右的预期 培养目标应该在广泛一线调研的基础上产生 考虑到我国工程教育现状和专业培养方案的表述习惯，培养目标表述可以分为培养定位和职业能力两个方面：培养定位：就业的专业领域、职业特征；职业能力：从业者应该具备的工作能力。工作能力包括：专业能力和非专业能力。 如何表述专业的培养目标？ 例如：本专业培养具备……（工作能力概括性描述—培养目标），能在…（领域）从事…（职业）的…人才。 例如：本专业培养能在…（领域）从事…（职业）的…人才。本专业毕业生应该具备： 1. （工作能力—培养目标） …… 表述一般相对宏观和概括，兼具导向性和标准性，能够指导专业教学工作，同时可以实现宏观的衡量和评价。 注意：一定要将学校的定位加到其中 一定要将学校的定位加入其中 培养目标的表述 例：计算机科学与技术专业培养目标 计算机科学与技术专业立足邯郸，面向河北，服务社会，旨在培养知识、能力、素质全面发展，爱国进取、创新思辨、工程实践能力强，系统掌握计算机基础理论、计算机软硬件基本方法与技能，具有宽广视野的计算机领域专业技术人才及行业骨干。学生毕业后5年左右，预期达到以下目标： 1.有良好的人文和职业素养，能为推动社会进步贡献正能量； 2.能够在计算机相关领域独立从事计算机及应用系统的规划、架构、设计和开发等工作； 3.能够在项目、产品或科研团队中担任协调、组织或管理角色； 4.能够不断学习、更新知识，实现综合能力和业务水平的提升。 工程认证标准12条毕业要求 （1）工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。 （2）问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。 （3）设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。 （4）研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。 （5）使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。 （6）工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。 （7）环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。 （8）职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任