六年级上册语文教案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (10).docVIP

PAGE PAGE 1 18、给家乡孩子的信（第二课时） 教学理念：走进文本，走近巴金，感受大爱，实现生命意义！ 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。 3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。 教学重点： 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 教学过程 一、导入新课 导语：同学们，上节课我们一起欣赏了巴金爷爷写给家乡孩子的一封回信。大家一起读一读课题。（齐读）你对巴金了解多少？你是从哪知道的？（生：巴金是著名的作家；生：巴金原名李尧棠，四川成都人……） （预习课文时，注意留心书上的信息是一个很好的读书习惯，要坚持做好。） 二、学习课文 1、过渡语：巴金在年初收到了家乡孩子的信，于是回了这封信，这封信写了什么呢？我们先完成一个填空。（出示课件一） 谁简单地说说这封信告诉我们什么？ （要珍惜时间、人活着不能白吃干饭，为别人奉献爱、人活着要为社会增添一点光彩、生命的意义在于奉献而不在于享受。） 2、学习第二自然段 过渡语：巴金收到家乡孩子40封信，为什么只写了一封回信？读一读这段话。（出示课件二）（1）个别读； （2）透过这个“千斤重”，你体会到了什么？（巴金爷爷病得很重、写信时非常的不容易。） （3）透过这“千斤重”，你仿佛看到了怎样的情境？ （巴金爷爷在努力地写好这封信、在吃力地写好这封信。） （4）这里“我终于拿起笔”中的“终于”能省略吗？(不能，“终于”看出了巴金爷爷对孩子们的关心和希望。) 3、学习第三自然段 （1）这封信主要谈生命的意义的，用巴金的话说就是让生命开花结果，（板书：让生命开花结果）怎样才能让生命开花结果呢？读读课文第三自然段。读出声音来。（人活着不是为了白吃干饭……）（板书：为社会添光彩，为别人奉献爱） 小结：巴金爷爷说，让生命开花结果，就是要付出更多的（爱）更多的（同情），更多的（精力），更多的（时间），只有为别人花费他们，我们的生命才会开花。 （2）、巴金爷爷的生命开花结果了吗？默读课文，找出依据支持你的观点。 A、（出示课件三）我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。①巴金爷爷对祖国和同胞爱的程度如何？（深刻）哪个词可以体会到？（无限）②体会这种深刻的爱读一读。③巴金爷爷真的没有才华吗？ 【巴金一生中创作与翻译了1300万字的作品，2003年被评为了感动中国人物。当时的颁奖词是这样的：（师配乐深情朗读）】穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 B、（出示课件四）我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。 ①齐读 ②这里“我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。“终于”能去掉吗？ （不能，巴金爷爷就是用自己许多的爱、许多的同情、许多的精力，许多的的时间，让自己的生命开花结果。） C、（出示课件五）我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。 有人认为，巴金的生命没有开花结果，你怎么想的？ （3）、现在我们再来读读这段话，我想你会有更深的理解。（出示课件六） ①个别读：“人活着不是为了白吃干饭，……一生为自己的人什么也得不到。” ②如果把四个“更多”读好就更好了。 ③齐读 ④巴金爷爷为别人花费他的爱，他的同情，他的精力，他的时间，所以他的生命开花结果了，巴金把它的体验都浓缩到了这句话里。 ⑤我们来完成一小练习（出示课件七） 4、2005年，巴金爷爷离开了我们，当这个消息传到巴金爷爷的家乡，孩子们想对巴金爷爷说些什么？拿出笔写出你想对巴金爷爷说的话。（播放音乐。生写作。）（巴金爷爷你虽然离开了我们，但我们会永远把你的信珍藏在心里； 巴金爷爷，我们会永远铭记着你的教诲，成为祖国的栋梁。） 5、前面我们讨论了巴金爷爷给我们谈生命的意义，巴金爷爷还给我们提出了希望，巴金爷爷的希望就写在文章的最后，我们一起读一读。（生齐读第5节。）（板书：孩子们 珍惜时间 好好学习） 三、总结课文 同学们，101岁的巴金爷爷，本身就是一个厚厚的书，让我们一起走近他，一起去了解他。（出示课件八）? ※“让我做一根火柴吧，我愿意把我从太阳那里受到的热放散出来，我愿意把自己烧得粉身碎骨给人间添一点点温暖。 ※生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：