六年级上册语文教案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (11).docVIP

自主 合作 探究 互动 精彩 高效 课题 给家乡孩子的信 班级 备课日期 执教者 审核人 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会巴金写信的心情，感受巴金对祖国、对人民的爱。 2、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式。 3、认字2个，写字8个。继续练习独立识字。 教学重点 认字2个，写字8个。正确掌握书写格式。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文，体会巴金写信的心情，感受巴金对祖国、对人民的爱。 教学用具 多媒体 课时 2课时 第 1 课时 备注 教学 目标 1、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式。 2、认字2个，写字8个。继续练习独立识字。 若1课时，此栏不填，接下面的教学过程等。 教学重点 认字2个，写字8个。继续练习独立识字。 教学难点 理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确掌握书写格式。 教 学 过 程 教师导学过程 （每个环节都要标注用时，用分钟表示） 学生学习过程 （每个环节都要标注用时，用分钟表示） 一、谈话导入：（2分钟）1、出示巴金爷爷的照片。 2、你对这位爷爷了解多少？ 二、初读课文，自主预习。 1、自学生字，把课文读正确。 2、利用工具书和联系上下文等方法，理解“争先恐后”、“辜负”等的含义。 3、在文中不懂的地方作上记号，在感受深刻的地方作上批注。 4、整体了解课文大意，试着理清信中的主要内容。 三、检查预习，互动交流。（10分钟） 1、交流信中的主要内容。 （1）感谢家乡孩子的来信； （2）克服困难回信； （3）原谅不能回乡； （4）写作是为了表达感情； （5）珍惜有限的时间； （6）对孩子们的羡慕与祝福。 2、你知道了信中写了些什么，那么，你有没有注意到写信的格式呢？ （五部分：称呼、正文、结尾、署名、日期） 四、导析字形，练习书写。（5分钟） 　　献：左下角不是“羊”，只有两横。 五、巡视指导，评价书写。（10分钟） 一、谈话导入：（8分钟） 你对这位爷爷了解多少？ 巴金，原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世，享年101岁。他1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》。（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。《短简》等散文集。 分层 作业 熟读课文，听写生字新词。 熟读课文，抄写生字新词。 教后 反思 第 2 课时 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会巴金写信的心情，感受巴金对祖国、对人民的爱。 2、理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。 教学重点 理解重点句子的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文，体会巴金写信的心情，感受巴金对祖国、对人民的爱。 教 学 过 程 教师导学过程 （每个环节都要标注用时，用分钟表示） 学生学习过程 （每个环节都要标注用时，用分钟表示） 一、复习导入。 二、感悟体会感情（22分钟） 1、自读1-2自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？（1）“面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖”（2）“巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信”（3）“巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回 乡只能以信代面” 2、默读第3－4自然段，边读边想：指名读，出示：①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。a．问：为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作）b．巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。c．用“不是……而是……”练习说话。　　谁还画了其他的句子？②我今年八十七岁，我思索，我追求，