六年级上册语文教案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (34).docVIP

PAGE PAGE 6 给家乡孩子的信 第一课时 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读巴金爷爷给家乡孩子的信。认识“郭、娟、谅、羡”等生字新词。 2．读懂信的内容；凭借信中语言文字，感受巴金爷爷的崇高精神品质，体会他对孩子们的理解、尊重、关爱、期待之情，激发“让生命开花”的愿望。 3．体会书信体文章交流、表达思想感情和反映人物精神品质的作用。 教学重难点 理解“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”的字面义、含义及写这句话的目的。 教学准备： 1.让学生按要求预习课文。 2.搜集有关巴金的资料。 课前积累： 同学交流有关巴金生平的资料。 课堂教学： 一、检查预习，感知内容 1.课前同学们搜集了许多有关巴金爷爷的资料，对巴金爷爷有了一些了解，这节课，我们再来品读课文《给家乡孩子的信》（指题，生齐读课题），体会巴金爷爷对孩子们的情意。 2.课前请同学们按要求预习了课文，预习得怎么样？首先请你们打开作业本，听写词语。（ 羡慕 原谅 ） 看屏幕上的词语自我对照评改。完全正确的请举手。没举手的同学都修改好了吗？ 3. 从文题看，这是一封——（让学生说）信。在日常生活中，信可以用来互通信息，交流思想，沟通情感。 A你们知道巴金爷爷在这封信中和孩子们都交流些什么呢？（想到一点就说一点） （如果学生发愣，就说：“请你们打开书到18课，浏览每一个自然段，再想一想。） B生说，师相机板书：表示感谢 说明原因 抒发感悟 提出希望 C（借助黑板上的这些词语）谁能连起来说一说这封信的主要内容？（预设：我知道巴金爷爷在信中对孩子们的来信表示感谢，回信说明自己不能回家乡的原因，接着谈了自己的人生感悟，最后对孩子提出殷切的希望和美好的祝福）。 小结：看样子，同学们预习时很扎实，有了很多的收获，相信这些收获会使你接下来的学习更深入。 过渡：读一封信，就好像和一个人在对话，我们不仅要读懂信，还要能读懂巴金爷爷的心。 二、细读文本，走进名人 1.现在，让我们用心品读课文，圈画出那些能使你感动或者深受启发的词句，可简要写一写批注。（投影出示） 2.由于时间关系，先请同学们停下手中的笔，相信通过我们的交流会使你的感悟更深刻！ 发言的同学先朗读你圈画的词句，然后说说你的理解和感受。谁先来说一说。 ★关爱孩子（第2自然段） 预设1 感悟重点语句：“我有病，写字困难，提着笔的手不停使唤，……有时候一支笔在我的手里有千斤重，怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。” 1.生：我从这样一句：“我有病，写字困难，提着笔的手不听使唤，……有时候一支笔在我的手里有千斤重，怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起了笔。”（我从“终于拿起了笔”感受到巴金爷爷在提笔写字非常困难的情况，坚持给家乡孩子们写回信，我可以感受到巴金爷爷对孩子们的理解与关爱。……）（生说，相机点击“终于”或者 “千斤重”） 这句话感动了他，这句话还感动了谁？你再来说一说。 2.同学们，透过这个“千斤重”，你读出了什么？（巴金爷爷的很重） 3.是呀，巴金爷爷晚年患上了严重的帕金森综合症，这个病最明显的症状就是肢体抖个不停，而且无法自制…… 4.再次感知：所以提着笔的手——不停使唤，所以一支小小的笔在手里有——千斤重，但是为了不使家乡的孩子们失望，他终于拿起了笔……此时，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ （生：我仿佛看到巴金爷爷吃力地写字，非常艰难的样子。……2-3人说，老师相机点评：你的想象真细腻，你对千斤重有了更深入的理解；你真会想象，那种 5.引读。 是啊，巴金爷爷真是病得太重了， 因此，他在信中对孩子们说， 师指句子“我有病……有千斤重。” 巴金爷爷的病真得很重，但是，他依然坚持着给孩子们写信，因为他在信中说，师指句子“无论……，我终于拿起了笔。” 巴金爷爷不仅心中装着孩子们，他还想亲自去看一看他们，因为他在信中说，师指句子“我多么……多么……”， 但是，巴金爷爷实在是病的太重了，因此，他在信中说， 师指句子“请原谅，……”“那么……见面吧。” 捧读着这样饱含真情真意的话语，我们仿佛又一次看到巴金爷爷那……（慈祥的面容，那……（发颤但依然握笔的双手）。 过渡：我们接着交流，还有那些词句不仅能触动你的心灵，甚至给予你启示呢？ ★乐于奉献（第3自然段） 感悟重点词句：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。 预设 1.生：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”（巴金爷爷把他一生的经历才悟出的深刻道理毫无保留的告诉了我们。）（巴金爷爷把他经过长时间思考和追求后所得来的人生感悟告诉了我们。）（我从巴金爷爷这句话中知道我们要乐于奉献。”）他是这样理解的，谁再来说说你对这句话的理解（2