大学语文PPT39五代史伶官传序课件.pptVIP

五代史伶官传序 教学参考 教学要点 题解 内容简介 写作特点 思考练习答案 译文 教学要点 理解“史论”这种文章体裁的特征，领会本文的写作意图。 掌握本文在事实对比的基础上得出的有普遍意义的结论。 背诵文章并体会本文带有抒情色彩的语言特征。 解题 课文选自《新五代史·伶官传》。《伶官传》记叙了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭门高等人败政乱国的史实。按照《新五代史》的编写体例，多数传文的开头都有一段序论，用来表述作者对所记史实的感想和议论。《伶官传》的开头也有这样一段序论，由于写得比较出色，因此，后代有人让它独立成篇，编入古文选本，同时又加上一个标题，叫《五代史伶官传序》或简称《伶官传序》。 内容简析 这篇短文是一篇传记的小序，作者写此文的目的在于借古讽今，所以在叙事之中着重于议论。 第一段：以唐庄宗的历史事实为据，提出全文的论点。 一开篇就明示论点，“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”作者在这里虽未完全否认天命，但强调的是国家（或个人）的盛衰，“人事”是决定的因素。紧接着便以唐庄宗“得天下”和“失天下”的原因作为论据，来证明自己这一观点的正确。 第二段：追述晋王的遗命和唐庄宗如何接受并执行晋王的遗命。 作者要评论唐庄宗，就该从他的生平大事着眼。唐庄宗的生平大事，就是谨遵父志，消灭仇敌。据此我们可以把此段分为两层。 较详细地叙述了晋王临终的遗命。 叙述唐庄宗接受三矢后，对待三矢的严肃态度，也就是表明了他对父命的严肃态度。到他“凯旋”归来，就是实现了父亲的愿望。 第三段：将唐庄宗的“盛”与“衰”做对比，证明他事业上的成败，全在于人为。这一段的内容可以分为三层 1、写唐庄宗“系燕王父子以组，函梁君臣之首”，把他们献于太庙，并且“还矢先王，而告以成功”，这时“意气之盛，可谓壮哉！”这之中突出了一个“盛”字，一个“壮”字，显现了唐庄宗的志得意满。 2、写天下已定之后，他丧失警惕，终于招致失败，而且败得很惨，“君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”这里突出了一个“衰”字，与上面的“盛”形成鲜明的对比，并且与前文的“盛衰之理”相呼应。 3、用两个反问句作结，语气强烈。前一句指出“得难失易”，后一句指出“本其成败之迹，皆自于人”。这样，既给唐庄宗的事实做出了结论，也紧扣全文的中心论点。 第四段：具体指出唐庄宗身死国灭的原因，并推广拓展，以为后世戒。可以分为三层。 引用《书》中的话，“满招损，谦得益”，并推导出自己的看法“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，以道理为据，就把“本其成败之迹，皆自于人”的观点表达得更明确，更突出。 再次对比唐庄宗的盛衰，指明他身死国灭的具体原因就是“数十伶人困之”，并根据这一事实，推导出自己的见解，“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。不仅符合唐庄宗的实际，也有广阔的思考空间。 最后，以“作《伶官传》”做全文之结，表明写作意图，令人回味无穷。 写作特点 1、立足现实，文意深刻 本文作为一篇史论，作者自然不会在文中对现实的政治直接发表评论，但却寓严肃的历史教训于深沉的历史回顾之中。由五代时唐庄宗由盛而衰的发展过程，推导出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，证明了“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的观点。不仅是总结历史，更是警策现实，立意十分深刻。 2、气势充沛，感慨淋漓 诵读全文，我们不难感受到充盈于字里行间的饱满感情和贯通于全篇的强盛气势。全文开头即以“呜呼”领起，定下感情基调；接着用转折连词“虽”轻轻一转，就把国家盛衰的原因导入了“人事”方面；再用“岂非人事哉”的反问句式来增强感叹的语气，使议论显得意味深长。往下叙事，写唐庄宗之“盛”，则笔墨酣畅，气势豪雄；写他由盛而衰，则一陡转，情调凄恻，悲凉婉转。尽显抑扬顿挫、一唱三叹、跌宕起伏、淋漓尽致的特点。 3、语整词工，笔力千钧 作者在句式的选择上同样别具匠心。文中多见带有感叹语气的反问句，给人咏叹不尽的感觉。同时还注意长句和短句的交错使用，造成了节奏舒促有致的韵律。比如叙述唐庄宗衰亡之时，全用四字句贯通而下，使紧凑的节奏与衰败的悲剧统一和谐，尽显音律之妙。此外，全文三百余字，可以说容不得一字更改。像“满招损，谦得益”之句，像“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”之句，像“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”之句，则因其寓意深刻，警策动人，早已家喻户晓，显现了强盛的生命力。 【思考练习】参考答案 1、本文主要用三种方法进行对比论证：其一是事实的对比，即叙述了李存勖受命、征战、荣归和身死国灭的事实，以显示盛衰、兴亡、得失、成败的悲剧的根源。其二是议论中所得出的结论，也就是在对比中明确了道理，例如“意气之盛，可谓壮哉！”“泣下沾襟，何其衰也！”又如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身” 。其三是引用的《书》中的“满招损，谦得益”，这理论论据