实用大学英语综合教程2课件刘淑颖 ISBN9787566309433 PPTUnit 9.ppt

4. 特瑞李斯痛惜地说道小学生经常受训练的制约，因此常将阅读与作业联系在一起。他说：“我们如此专注于教孩子们怎样阅读以至于忘记去培养他们对阅读的兴趣。” 5. 他的听众很惊讶地得知只有22%的八年级学生每天出于兴趣而阅读，而65%的学生每天看电视三小时以上。调查还显示当孩子每天看电视的时间到达三小时的时候，平均阅读熟练度就会有所下降。家长们的习惯并不比孩子更好：一项必威体育精装版调查表明美国成年人中报纸阅读率有所下降。 6. 为了不让人们对以上所述各种利害关系产生任何怀疑，特瑞李斯大胆做了如下断言。他说在当今美国人的生活中阅读是唯一最重要的社会因素。“你读得越多，就越聪明。在学校念书时间越长，就能赚越多的钱。你越富有，孩子在学校中就会做得越好。因此如果你能使孩子对阅读产生兴趣，你所影响的不仅是他的将来，更是下一代的将来。” 7.特瑞李斯决意推广朗读这种教育形式不是因为它开启了他的智力，而是因为它培养了他的情感。在他的两个孩子伊丽莎白和杰米还小的时候，他和他的妻子苏珊就尽可能地为他们朗读。他说：“我给孩子们朗读是因为我父亲曾经一度为我朗读书籍，我只是想让他们体味我曾经拥有的情感。” 8.当特瑞李斯于二十世纪四十年代成长于新泽西州的联合市时，大萧条对他来说仍然记忆犹新。他回忆道：“我上五年级的时候，我们才有了一辆车，我上七年级时才有了一栋房子。但在我所记得的相当长的时间里，我们一直订阅几本杂志和两份日报。”他记得在他童年里几乎没有一天他的父亲不为他朗读的。 9. 从马萨诸塞州立大学毕业后，他在春田附近做了一名报纸记者。1967年一位四年级教师邀请他到班上讲讲他的职业生涯，从中他发现了很多乐趣。很快，在短短一年中他无偿为当地学校做了40场演讲。 10. 一次在他要走出教室时，他看见一本刚刚为女儿读过的小说。“谁在读这本小说？”他问道。三个女孩羞怯地举起了手。他说：“难道你们不喜欢这本小说吗？” 然后他又花了四十五分钟和孩子们谈论书籍。 11. 他说：“从那以后我总是留出点时间问问学生们他们最近读了什么书，后来我逐渐发现除了教师给他们读的东西以外，孩子们读的越来越少。我想或许在我们为孩子朗读的数量与孩子自己读书的欲望之间有一定的关联。” 12. 在专业阅读期刊上，特瑞李斯发现大量的研究都证实了他的猜想。与邻居、亲戚和同事交谈后，特瑞李斯发现对大多数人来说只有在孩子们不睡觉时他们才为孩子们读些东西。或许这是因为在这些人的孩提时代他们的父母就很少给他们朗读。 13. “正是孩子的听力词汇量才决定他的阅读词汇量。”特瑞李斯说。为了说明这一点，他读了罗纳德·戴尔的《大鳄鱼》的开始段：“两只鳄鱼浮在水里，将头伸出水面。一只很大，另一只相对较小。”现在假设孩子们不认识“巨大的” 这个词。那么下面哪个办法更能 使孩子明白它的含义：是从故事的上下文中听到这个词还是在卡片上孤立地看它的含义 呢？请记住，如果孩子从未听过这个词，那么他永远也不会说这个词。如果从未听过说过，那么在读的时候就会很困难。 14. 特瑞李斯提倡尽可能早地为孩子朗读。“你什么时候开始同孩子说话的？从他一出生开始。如果能跟孩子说话，就已经能为他朗读了。” 有例子证明他是对的。 15. 玛西亚和马克·托马斯的女儿刚一出生，他们就得到了一本特瑞李斯的畅销书《朗读手册》。他们有特殊理由要促进女儿詹妮弗 的智力开发；她生来患有唐氏先天愚症。玛西亚说：“我们认为朗读不会对她有害，所以为她制定了一天十本书的计划。”詹妮弗婴儿时期需要做手术时，玛西亚夫妇就将书的内容录到磁带上交给护士放过孩子听。到五岁时詹妮弗已经独立阅读了。 16. 詹妮弗现在是马萨诸塞州康科德普通班四年级的学生。她求知欲很强，她的词汇量被老师们称为是“非凡出众的” Suggested Answers to Tasks in Text B Ⅰ. 1. reading to children can build vocabulary, stimulate imagination, stretches the attention span, nourishes emotional development, and introduces the constructions and nuances of the English language. 2.Because these people were rarely read to when they were children, so they don’t realize the importance of reading to children regularly. 3.the most important thi