六年级上册语文导学案-课文16 草原｜苏教版.docxVIP

《草原》导学案 一、设计说明： 《课标》指出，第三学段孩子要在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人文章。作者笔下的草原风情图，如诗如画，令人陶醉，是美读品悟、激情体验的极好素材。因此，教学本文要多读少讲，以学生为本为主体，以情感为纽带，以朗读为主线展开教学。让学生初读感知、品读感悟、精读品味读懂课文，读出草原辽阔壮美，悟出民族间团结，体会课文意境美、情感美、语言美。 二、学习目标 1．认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2．有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。 3．感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 4．背诵1、2 自然段。 三、学习重点难点 1.把握文章的主要内容，感受草原美好的自然风光和风土人情，体会作者的表达方法。 2.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙的民族感情。 四、教学准备：? （1）搜集有关草原的文字资料与图片。（师生）教师制作课件。 （2）自学生字词，熟读课文，能说出每个自然段大意。（学生） （3）回顾并能复述有关草原的记忆和阅读记忆。?预习。（学生） 五、学习过程： 课前三分钟? 1、看拼音写词语???? dǐ?tán????xuàn??rǎn???gōu??lè????dī?yín?????yū?huí???Jīn?piāo?dài?wǔ?????mǎ?tí??????lǐ?mào???????jū?shū??? （????）?（???????）?（??????）?（?????）?（?????）?????（????????????）??（???????）?（??????）??（???????）????? xiū?sè?????shuāi??jiāo?????piān??xī??????tiān??yá?? （??????）?（???????）??（?????????）?（????????）?? 根据意思写词语。 ? 草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。（??????）??? 国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。（?????）??? 用线条画出轮廓。（???????）??? 难为情，态度不自然。（?????）? 一、情境渲染，谈话激趣，揭示课题（用时：2分钟） （一）教师指导 1.播放歌曲《美丽的草原我的家》，引导学生交流自己心目中的草原。 揭题，板书课题。你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？ 3.介绍作者老舍。 4.引导学生质疑。 （二）学生活动 1.学生欣赏歌曲，简要概述自己心目中的草原。 2.学生齐读课题。 3.学生简介老舍资料。 4.提出问题。预设：草原是什么样的？作者怎样介绍草原的？ 设计意图：导入新课的学习要快速，以激发学生兴趣为主，可让学生用简洁的一句话或几个词进行概括。 二、初读课文，扫除障碍，整体感知（用时：12分钟） （一）教师指导 1、出示初读要求：将课文读正确、读流利，遇到生字新词多读几遍。 2、检查学生对生字新词的掌握情况，重点指导多音字的读音，形近字及难写字的字形。 3、分段指名朗读课文，组织交流：课文是从哪些方面来介绍草原的？ 4、指导学生默读课文，理清课文脉络。 （二）学生活动 1、学生用自己喜欢的方式朗读课文。对照拼音读对生字，努力将课文读流利。 2、学生相互提醒该注意的生字新词。如：“蒙古包”中的“蒙”读méng，“好客”中的“好”读hào，课文中“同行”的“行”读xíng。“吟”字不要多写一点，“襟”不能少些一点。 3、听同学朗读课文，纠正读错之处，概括课文从哪两个方面介绍了草原。（风光美、人情美） 4、浏览课文，理清课文的线索，练习给每部分列个小标题。弄清课文记叙顺序：这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？?（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）? 5、初读段落（1-2）? （1）第一段话描写了草原上的哪些景物？用“△△”把景物的词划出来，展开想象。? （2）自由地、放声地朗读几遍，读出自己对草原的感受，一会儿读给大家听。?? （3）朗读展示。 设计意图：高年级学生，应该着力于课前预习，上课时可以直接进入学生相互检测复习的步骤。多音字除了读准字音外，还要让学生用另外的读音组词。 三