山西艺术职业学院“十二五”专业建设总结与“十三五”专业建设规划.docVIP

山西艺术职业学院 “十二五”专业建设总结与“十三五”专业建设规划 专业建设规划是学院事业发展规划的重要内容与体现，是学院专业建设的依据，是保证学院专业建设有序、可持续发展的蓝图。为适应高等教育发展的需要和社会经济发展对人才培养质量的要求，进一步提升学院综合实力，使我院专业建设健康、持续发展，不断提高人才培养质量，特制定“十三五（2016-2020）”专业建设规划。 一、“十二五”期间专业建设回顾 （一）“十二五”期间专业建设取得的成绩 “十二五”期间，是我院调整、改革、创新发展的五年，学院的专业建设取得了显著成效，专业教师教学水平和学科梯队的学术水平大有提高，专业教学科研条件也得到明显改善，为学院今后发展奠定了良好的基础。 1.专业结构与布局逐步完善 “十二五”期间，学院主动适应山西区域经济建设和文化发展的要求，根据学院办学定位、办学条件，结合学生就业状况和社会对各专业人才的需求情况，坚持重点扶持，全面发展的原则，打造了一批如舞蹈表演、音乐表演、艺术设计、影视表演、电视节目制作、主持与播音等品质优良、特色鲜明、在全国同类院校中有一定影响的品牌专业。学院的舞蹈表演、音乐表演两个专业被山西省教育厅确定为省级教学改革试点专业，确定了舞蹈表演、音乐表演、艺术设计、影视表演、电视节目制作、主持与播音6个专业为学院的重点专业，通过对市场的调查和分析论证，2015年增设了航空服务、国际标准舞专业，2017增设了钢琴伴奏、现代流行音乐等新专业，2018年拟增设文化艺术产业专业、戏剧影视表演专业（歌表方向），形成了以重点专业为龙头，相关专业为支撑的专业群。为促进山西区域经济和文化艺术事业的发展发挥了积极作用。 通过专业结构调整，我院现有的专业设置与布局，符合我省文化艺术市场的需求，专业结构突出了艺术职业教育的行业特色，增强了学院的办学活力和自我发展能力。 2.人才培养方案明显优化 近几年，我院坚持“面向市场、多元办学、注重实践、服务社会”的办学理念，在多年艺术实践教学经验积累的基础上，以工学结合作为探索人才培养模式的切入点，探索总结出了“课堂教学—艺术创作—艺术实践—市场检验”的高等艺术职业人才培养模式，并在教育教学工作中取得了显著成绩。 依据学院“课堂教学—艺术创作—艺术实践—市场检验”的高等艺术职业人才培养模式，我院进一步构架与文化艺术行业紧密合作，以素质教育和职业能力培养为主线，以职业能力培养为核心的知识、能力、素质培养结构合理的优化人才培养方案与课程体系，建成覆盖6个专业的1门国家级精品课程、6门省级精品课程、12门校级精品课程、19门校级优质核心课程和网络课程，以及与之配套的试题库；创新“工学结合、校企联动、院团合一”的实践教学运行机制，进一步加强华晋舞剧团、青年交响乐团、民族交响乐团等生产性实训演出团的建设，与行业企业联手，建设了27个配置先进、功能齐全、校企共享、辐射面广，能够满足学生实训需要的仿真性综合实训室，重点建设了23个校外实训基地，满足了毕业生顶岗实习、教师实践、教学科研、项目开发和社会服务等的需要。 3.师资队伍建设快速发展 学院全面推进“人才强校”战略，采用创新人才引进与培养并重的新机制，大大优化了师资队伍结构。为强化师资力量，学院聘请了在演出创作一线的、具有丰富实践经验的兼职教师52人；聘请了一支能对学院的教育思想、办学理念、专业建设给予指导的客座教授34人，形成了由专任教师、生产一线的兼职教师和具有较高学术水平的客座教授“三结合”的具有双师结构的教师队伍。 学校十分重视对青年教师的培养，通过多年的努力，69名青年教师中，具有硕士学位者27人，占青年教师比例的39％。“双师型”技术骨干的比率不断上升，学校骨干专业的教师队伍结构日趋合理，学院现有双师型素质的教师68人，占专业教师比例的72％，教师队伍整体的教学能力、专业技术能力、创新能力、创业能力、课程开发能力、现代教学技术应用、专业技术应用和开发能力不断提高，保证了教学质量的持续提高。 （二）“十二五”期间专业建设存在的问题 “十二五”期间我院在专业建设方面虽然取得了一定成绩，但还存在着一些矛盾和问题，主要集中在以下几点： 1.部分传统专业有待进一步适应社会发展的实际需要，部分传统老专业不能适应时代发展要求，改造任务还比较艰巨。 2.专业的整体水平有待提高，优势专业数量不多，专业的品牌和特色创建工作有待加强，各专业办学水平参差不齐。部分专业存在着阶段性建设目标不够明确的问题。 3.教学改革研究有待进一步加强，高水平的教学改革研究项目不多，特别是人才培养模式、教学内容和课程体系的改革还不够深入，教学质量有待进一步提高。 二、“十三五”专业建设规划 （一）指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循高等职业教育的规律，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力