六年级上册语文教案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (20).docVIP

六（5）语文课堂学习能力提升训练单 课题（课2时） 18给家乡孩子的信 执教 杨可 学习目标： 读懂信的内容，知道巴金只是将自己作为一面镜子呈现给家乡的孩子们，希望孩子们能从中照见自己未来的路：做人应尊重他人、说真话、努力让生命开花结果。从巴金选取的写信角度上（“我”怎么样想、怎么说，怎么样做）体会巴金对孩子的爱与关怀是熏染、是熏陶、是你自己决定做人做事的态度，而不是强制与威逼。 训 练 过 程 主要 问题 1、这封信写了什么内容？ 2、巴金为什么写这些内容？ 3、巴金为什么这样写，即为什么只写“我”怎么想，怎么说，怎么做的？ 训练 步骤 一、巩固信的格式 1、四年级学过写信，现在你还记得书信的格式吗？大家回想一下。 书信的规范格式通常包括哪几个部分？（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期） 2、学习知识不能总原地踏步，每学一次书信希望有新的收获。 下面我们来了解一下信封上写什么。（横式信封、竖式信封） 3、下面回到正轨，请同学们自由地读一读课文，读完以后，细心地找出文中与书信格式对应的语段，并在旁边标注好。 4、师生交流。 过渡：大家知道这封书信是谁写的吗？你了解巴金吗？ 二、了解巴金，为理解内容服务 1、ppt 补充：巴金是“五四”以来著名作家，在国际上享有崇高声誉。他崇尚忠实地生活，说真话。他对国家、人民、身边的人充满了爱意。关于巴金的资料，希望同学们课后能多多搜集，多多了解、积累。 过渡：一个在国际上享有崇高声誉的大作家会在信中给家乡的孩子们写什么呢？ 三、读正文，了解巴金写信的内容及其写这些内容的原因 1、首先学会本课的生字词 自读三个词语； 指名读； 特别注意：谅 齐读 讲解多音字“结” 2、生字虽少，但课文读起来却不易，请大家自由地读一读书信第1～5节，想一想每一节中巴金都跟孩子说了什么？你能分别用一句话概括出来吗？ 3、出示表格：学生自学 亲爱的同学们： 亲爱的同学们： 第1节：感谢孩子们给“我”写信，让我感到温暖。 第2节：“我”终于拿起笔给家乡的孩子写信。 第3节：“我”终于明白生命的意义。 第4节：“我”十分珍惜这有限的一分一秒。 第5节：“我”真羡慕“你们”。 我真诚地祝福你们。 巴 金 1991年5月15日 3、师生交流 第1节巴金爷爷在说什么？ 第2节：“我”终于拿起笔给家乡的孩子写信。 第3节：再读一读课文第3小节，从中找一找，有没有那么一句话能够告诉我们巴金爷爷想向我们表达的道理。 所以这一节都是在说：“我”终于明白生命的意义。 第4节：“我”十分珍惜这有限的一分一秒。 用刚才的方法，去文中找一找。 第5节：“我”真羡慕“你们”。 “羡慕”是什么意思？巴金羡慕孩子们什么呢？ 巴金仅仅是在羡慕吗？这个问题我们后来再探讨。 四、了解巴金近况和心境 1.第2节写到：“我终于拿起了笔” 巴金爷爷为什么要用“终于”这个词？对于我们来说拿起笔是多么简单轻松的事情啊。 回到文中，谁来说一说。 交流 2.那么“终于”这个词能省略吗？ 回答这一问题，必须说清楚用“终于”这个词的原因 即使年级太大，身体有病，写字困难，巴金爷爷依然拿起笔有很多话要对我们说。可见他对“孩子们”的爱和尊重。 读好这句话，体会“终于”这个词。 3.读一读“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。 ” 从两个“多么想”你能读出什么？再读一读。 对家乡孩子们的想念。 请你带着体会把这句话读好。 指名读 齐读 “多么、多么”这样的句式能够让我们的情感更强烈地表达出来，请同学们试着用“多么、多么”表达你的某种内心感受。写下来。 五、小节课堂 巴金爷爷艰难地拿起笔给我们写信，诉说着对孩子们的思念。信的后半段究竟想说些什么呢？下节课继续用心感受。 作业 设计 以巴金家乡孩子的身份给巴金写一封回信。 板书 设计 （或一课一思） 18、给家乡孩子的信 终于 多么想