六年级上册语文教案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (39).docVIP

PAGE 1 《给家乡孩子的信》（第一课时）教案 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、了解书信特点，透过朴实的语言，感悟巴金的人格魅力。 3、理解课文内容，拓展阅读材料，进一步感悟信带给学生的启示。 重点难点：　　理解重点语句，了解语言特色，通过拓展阅读，感悟巴金的人格魅力和信带给学生的启示。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、揭示课题 了解书信特点 初步了解巴金 1、 板书课题，读题 师：读了题目，你知道了什么？ 师：你关注到了写信的对象。恩，你关注到了这篇文章的体裁，这是一封信。大家看，这就是巴金爷爷给家乡孩子的信，你还记得书信包含几个部分吗？ 是的，称呼，它要顶格点冒号。 正文，从哪里开始到哪里是正文呢？（颜色变化） 第6自然段比较特殊，它不属于正文，而是结尾，也称祝颂语，就像平常我们常用的“祝你学习进步！”之类的。 对，还有署名和日期，要注意署名在上，日期在下。 师：真好！书信的格式这么快就理清了。那咱们看署名就知道这封信的作者是巴金。曾有位诗人这么评价巴金爷爷——读作家卡片 二、检查预习，初步感受巴金的为人 孩子们，到底是怎样的一个人，让诗人有这样高度的评价呢？今天就让我们一起走进这封信，走进巴金。 检查生字词（以词语形式、句子形式还是直接进行听写呢？） 课前把这封信读了几遍？那生字词能读会写吗？今天赖老师要来个高难度的挑战，直接听写！请拿出听写本，做好准备。郭小娟，原谅，羡慕。 咱们来核对下，你觉得哪个字需要提醒大家的？老师刚刚发现同学们这个羡字容易写错，谁能有自己的方法，记住它。 生字词解决了，咱们一起走进这封信，信中的语言很朴实，巴金爷爷面对一群小孩子，在表达感情时，从来就不借助没有什么华丽的语言，而是像一位老朋友在与孩子们促膝谈心。 但，这朴实的语言，却蕴含着很深的情感，也可以让人感受到巴金的为人，他究竟是个怎样的人呢？请同学们轻轻捧起书，自由地读读课文，边读边想：巴金爷爷是一个什么样的人？想好了就可以举手。 学生自学，板书。 真了不起，老师为大家点赞，短短时间就从这封信里读到了巴金爸爸的可贵品质。难怪那位诗人评价他：“时光如水，巴金是金。”现在让我们再次走进文本，感受他的“真心真爱，深意深情”。 三、品悟 请同学们认真读巴金爷爷的这封信，相信你一定会从中获得不少启示。文中的哪些话给你有益的启示呢？请画出其中感受最深的一句，并写下自己的体会。 预设一： 第一自然段： 是啊，巴金爷爷一开始就向家乡的孩子道谢，他告诉我们做人要感恩。 巴金爷爷就是这样一位心存感恩，热爱生活的人。 是的，心存感恩，才会知足惜福；心存感恩，才能收获更多的快乐。 预设二： 第二自然段： 关心儿童，喜爱孩子 孩子，这一段话中的哪些词语格外打动你？“不要说……或者像……就只给……十分吃力”“千斤重”“无论如何”“终于”“多么想” 重点理解“不要说……或者像……就只给……十分吃力” “终于” 文字真的会说话啊！读着巴金爷爷的信，我们仿佛看到了他伏案写信的情景，看到了他与帕金森病做着痛苦的斗争，但下笔依然嘴角上扬的情景，巴金爷爷用他的笔告诉他家乡的孩子、告诉我们，他真挚的爱，他对生活的热爱。 预设三： 为人谦逊 重点抓“反义词”（杰出和普通）（失败和成功）通过对比突出巴金爷爷的为人谦逊，“老老实实、平平凡凡”，引导学生补充资料进行品悟。 孩子们，一位写下了千万字作品、影响了许多人心灵的大作家，却说自己平平凡凡，说自己只是普通人，他在用他的身体力行让我们知道了谦逊的意义，了解了他的“淡泊宁静”。 预设四： 热爱祖国 重点抓关联词“不是……而是……”品悟，补充作品中蕴含的他对祖国和同胞的爱。 巴金爷爷说：“我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我无法生存，更无法去写作。我写作是为了战斗，为了对国家对人民有贡献，而绝不是为了美化自己。”读着他的文章，就会被他心底溢出的爱国情感融化，他启迪着我们做一个热爱生活的人，只要心中有爱，我们的眼睛、我们的心都会变得格外敏感、特别睿智。 预设五： 乐于奉献 注意时时回扣“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。” 抓“终于、不是……就是……、四个更多、只有……才……” 整合资料 预设六： 珍惜时间 已经87岁的巴金爷爷仍在叹息时光的流逝，仍在珍惜每一分每一秒的时间，我们还有什么理由不珍惜时间、不热爱生活呢？ 小结：孩子们，巴金爷爷的一封信，语言质朴的一封信，细细品读，就让我们获得了如此多的启示。难怪那位诗人会在《敬寿巴老百寿》中这样写道： 时光如水，巴金是金。真心真家，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静。 孩子们，巴金爷爷把他毕生的爱和热情都奉献给了祖国、人民，都奉献给了文学事业，他的作品感动了一代又一代的中国人， 2003年十大感动中国人物之一便