大学语文PPT31清塘荷韵课件.pptVIP

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2019-07-03 发布于广东
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大学语文PPT31清塘荷韵课件.ppt

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清塘荷韵季羡林教学参考教学要点作家作品知识课文主旨思路结构艺术特色思考练习答案教学要点了解季羡林及其散文创作理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化学习情景交融、动静结合的写法特点季羡林和他的创作季羡林(1911-2009 )山东清平人,1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进人德国格廷根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授、系主任(至1983年)；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。历任中国外国文学研究会副会长，中国比较文学研究会名誉会长。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在文革期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛棚杂忆》一书，凝结了很多人性的思考。他的书，不仅是老先生个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。课文主旨文章通过友人捎来莲子——投入池塘——焦急等待——破土而出——发展到荷塘形色蔚为壮观的线索，叙述亲身经历的一个十分平常的种荷、观荷的故事。使人深切体会到“季荷”的不屈不挠，从而赞美生命的精诚之至，感受到自然法则中那深邃的哲理，从“生存的力量”中获得人生的感悟。思路结构全篇共六部分：想荷(1－2段) 种荷(3段) 盼荷(4－6段) 赞荷(7段) 赏荷(8－12段) 祝荷（13段）第一部分：想荷三十年前池塘中是有荷花的，现在池塘却空荡荡的我“脑袋里保留的旧的思想意识颇多” ，“最好的最理想的”当然是在池塘中种上荷花。第二部分：种荷有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出把五六颗敲破的莲子投入池塘中第三部分：盼荷第一年，什么也没有，但我总是希望第二年，仍然什么也没有，有点灰心第三年，池塘上出现细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片，有希望但究竟仍令人灰心第四年，出现一大片绿叶，并迅速扩张，遮蔽了半个池塘，心中狂喜第四部分：赞荷赞赏荷花坚韧执着的求生意志赞赏荷花强大迅猛的生存力量第五部分：赏荷荷之情韵：清新自然，淡雅出俗。绿盖擎天、红花映日的神采风姿荷之风韵：迎风弄姿，睥睨一切。顽强坚韧、蓬勃昂扬的生命力量荷之神韵：顽强而美丽的生命。豁达超然、充实丰厚的人生境界第六部分：祝荷我为我的“季荷”祝福艺术特色情景交融是这篇散文的一大特色动静结合是这篇散文的另一特色情景交融作者把环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。写景是为了衬托人的心情，抒情是为了烘托景物的变化。莲子、荷花的生存状态与作者的爱好、心境、情绪全都融合到一起，作者赋予了季荷一种积极向上的乐观精神，蓬勃向上的生命力。动静结合在捕捉自然景象的时候，作者善于把“动”的感受融和到“静”的景物中，使物象成为人活动的延伸。如莲子在水中蛰伏了三年，到了第四年，一下子绿透了全池塘，红染了半边天，真是不动则已，一动则令人惊叹！这一动一静的反差契合显示出自然界中难以抗拒的求生力量，也是作者生命历程的真实写照！思考练习答案思考练习答案见课文说明 * * 返回目录上一页返回目录下一页上一页下一页上一页返回目录返回目录上一页返回目录上一页返回目录上一页上一页返回目录返回返回返回目录上一页返回返回目录上一页返回返回目录上一页返回返回目录上一页返回返回目录上一页返回目录上一页上一页返回返回目录上一页返回返回目录上一页返回目录 *