大学语文PPT42云南冬天的树林课件.pptVIP

云南冬天的树林 教学参考 教学要点 作家作品知识 课文题解 思路结构 品读研讨 艺术鉴赏 思考练习答案 教学要点 理解作者对自然的审美态度——尊重自然、接近自然、感受自然。 把握风景的独特意义，理解作者独特的审美体验。 体会本文在写景上的表现力，掌握景物描写中白描手法的运用。 深入了解人与自然的关系，体会自然在人类社会生活中的作用，进一步思考环境保护，生态建设的意义。 作者简介 于坚，诗人，1954年立秋生于昆明。20岁开始写诗，25岁发表作品。曾与同学创办银杏文学社，与诗人韩东、丁当等创办《他们》文学杂志。另著有诗集《空地》。 于坚一直生活在云南。他说，云南是边远地区，但并不意味着写作也是边远的。重要的不是你在哪个地方，而在于你是从哪个地方看见那种普遍的、超越时间的东西。你在具体的时间里表达了没有时间的东西，那才是真正的作家。 课文题解 这是一篇写景抒情的散文佳作。作者运用白描手法，通过对云南冬天树林的形象生动的描绘，展示了大自然所独有的神奇魅力，传达出作者独特的审美体验，彰显了尊重自然、接近自然、感受自然的审美态度。 作者认为，要尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己的优裕地位，沉入自然中去，让自然去呈现自己的状态。这就是要尊重自然、接近自然、感受自然。 思路结构 全文可分三个部分 第一部分（1－3）：什么是云南的冬天。 第二部分（4－7）：细腻地描写了一片树叶“死去”的全过程，强调要回到事物本身。 第三部分（8－14）：写真正的走进自然，对大自然专注的凝视和倾听。 品读研讨 1、云南冬天的树林的显著特征是什么？是如何体现出来的？ 明确：云南树林的更替更接近于自然，树叶的生死有种大化的味道，悄然、平静。不像北方的树，每到秋天，一起从树冠上飞下，来向大自然展示它们抗争的力量与决心。而云南树林里的死亡更接近日常生活的状态，平和的状态。 作者采用对比的手法体现其显著特征。 2、找出第5段描写叶子落下的动词和你认为细腻的句子。掌握文中白描的景物描写的方法，体会本文在写景上的表现力。 明确：“离开”“落下”“腾飞”;“它从它的角度，经过风的厚处和薄处，……，那不是来自某种心情、某种伤心或依恋，而是它对自身的把握。”——描写准确细腻。力求写出景物的客观状态，所以很少用带主观色彩过多的形容词和修辞手法，而是采用最简单最直接的描述——白描来呈现直观状态，用富有质感的词语让人身临其境。 3、阅读第6段，体会去除语言的遮蔽，避免主观想象和夸张，力求客观的描绘事物的真实状态。 明确：我们平时抹去了所有的细节，只用空洞的“落叶”这个词代替。因为“文化”的缘故，“传统”的缘故，“人之常情”的缘故，我们提起落叶时总是会想到很多，我们可能会伤感，会寂寞，会孤独，会悲观，但是作为落叶本身，其实我们知道得实在很少，我们所有文化和审美的习惯，既是一种人文精神的获得和知识的贮藏积累，但同时也是一种阻隔和遮蔽，因为他们，我们忽略了真实的状态和言说以外的风景。 4、第9－13段是以怎样的视角来写的？为何要采用这种视角？ 明确：“躺在那儿”——一种动作、一种视角、一种姿态 躺下——去掉人的自高自大，亲近自然，尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己优裕的地位，更不要想当然的去表达什么意义，真正想走进自然，就必须澄怀虑思，卸去我们对自然的种种预设的想法，沉入自然中去，让自然去呈示自己的状态。 5、阅读第14自然段，说说“在”和“在着”的区别，总结作者独特的审美体验。 明确：这一小节写了树叶的两种姿态。作者要强调的是自然的自在状态。不需要言说，是指当人放低姿态与自然同一的时候，自然就会向你敞开，也因为这敞开，我们才看到了真正的自然，一个物我同一的世界，神与物游，那是一个澄明之境。 艺术鉴赏 1、去除语言的遮蔽，避免主观的想象和夸张，力求客观的描绘事物的真实状态。 作者在用语言表达自己的观察的时候，总是尽量避免传统人文精神的干扰，避免使用过于花哨的带主观色彩过多的形容词和修辞手法，而尽可能采用最简单直接的描述——白描来呈现自然的直观状态，力求写出实实在在的景致，展示景物最最真实、自然、客观的状态，用富有质感的语汇让人身临其境。 2、白描手法的运用艺术地体现了作者对自然的审美态度。 本文以树叶为例，认为人类附加于树林或落叶身上的意义已经构成了“遮蔽”，“意义”横亘在人与树林中间，使人们无法接近对象，在“意义”的作用下，我们平常谈论的树林落叶等等早已经不是事物的本身。 作者认为，要尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己的优裕地位，沉入自然中去，让自然去呈现自己的状态。这就是要尊重自然、接近自然、感受自然。 正是由于作者的尊重自然