六年级上册语文教案-课文16 草原｜苏教版 (11).docxVIP

《草原》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能目标： 认识本课4个生字，会写14个生字。 （二）过程与方法目标： 感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 （三）情感与态度目标： 体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 二、教学准备： 搜集有关草原的风光、资料，歌曲。 三、教学过程： （一）新课导入： 1.同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。这就是我们今天要学习的课文：草原。 2. 齐读课题《草原》 （二）．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。（出示生字词：骏马 渲染 勾勒 襟飘带舞 拘束 羞涩 摔跤鄂温克：少数民族之一。分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地，主要从事畜牧业和农业，少数从事狩猎业。） 2、快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（板书：草原风光 民族风情） 师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段。 （三）播放歌曲 歌曲引入 ，创设情境 1、同学们，听了《美丽的草原我的家》这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？ 2、我们的作家老舍也曾去过内蒙古大草原，那么他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。 （1）幻灯一（出示草原的天空） 那里的天比别处更可爱，空气是那么清新天空是那么明朗……（这句写出了天空的美丽） （2）幻灯二（出示天涯碧草） 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ （3）幻灯三（出示草原小丘图） 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 （3）幻灯四（出示草羊群图）还有哪些体现出了草原的美丽景色？草原的羊群 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都象给天边的绿毯绣上了白色的大花。 A.随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致，多么清丽。 B.比喻句 这里运用比喻句， 这样写有什么好处呢？（无边的绿毯，白色的大花，把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致） （4）幻灯五（出示小丘图）草原的小丘美丽 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 A. 师相机引导：小丘有什么特点？ B.渲染是什么意思？勾勒呢？什么是翠色欲流？ 小结：柔美的小丘令人过目难忘，流连忘返，让我们把这美景记在脑中。 美丽的草原都给大家留下了美丽的印象，如果此时的你就是小导游的话，你将怎么向朋友介绍内蒙草原的如画风景呢？请你把这美丽的景色分享给你的朋友。 （四）、观看完了微视频，谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听? 根据学生的汇报，教师重点导读并理解以下语句： 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？（“碧”是形容青草的绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”字是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。） B. 大家想看看一碧千里的草原吗？（课件展示） C.“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？（草原辽阔无垠，一片绿色，但并不空洞，绿得实在，绿得动人，充满了生命的灵动） 过渡：放眼天底，草原一碧千里，这是何等壮美！让我们一起来读一读这一段。 （3）幻灯三（出示草原羊群图） 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都象给天边的绿毯绣上了白色的大花。 A.随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致，多么清丽。指导朗读。 B.比喻句 把…….比作……,这样写有什么好处呢？（无边的绿毯，白色的大花，把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致） 第3 / 6页 （4）幻灯四（出示草羊群图）还有哪些体现出了草原的美丽景色？草原的羊群 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都象给天边的绿毯绣上了白色的大花。 A.随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致，多么清丽。 B.比喻句 这里运用比喻句， 这样写有什么好处呢？（无边的绿毯，白色的大花，把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致） （5）幻灯五（出示小丘图）草原的小丘美丽 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 A. 师相机引导：小丘有什么特点？ B. 渲染”就是用颜色涂抹在国画中用颜色来润湿出事物的形象轮廓，用色彩的浓淡表示阴阳面，不具体勾出事物的轮廓; )“勾勒”是用线条勾边儿。“不用墨线勾勒”，指的是小丘柔缓得没有明显的界限. C.“翠色欲流”，是说草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。流到哪里去呢？