多媒体课件制作案例教程 教学课件 ppt 作者 陈万华 李素若 陈永锋 赖旭 编著第2章.pptVIP

第2章 多媒体课件结构设计 * 【目的与要求】 1.了解多媒体课件开发过程。 2.了解多媒体课件基本结构与设计。 3.了解多媒体课件交互界面的设计。 4.了解多媒体课件导航设计。 5.了解多媒体课件制作脚本的编写。 【重点与难点】 1.多媒体课件开发过程 2.多媒体课件基本结构与设计 3.多媒体课件交互界面设计 1. 需求分析  （1）课件目标的确定。 （2）课件内容选择。  （3）课件使用对象分析。  （4）课件运行环境分析。  （5）课件成本估算： 2.1　多媒体技术课件开发过程 2. 系统设计 系统设计包括是在需求分析的基础上，对系统的整体进行设计，确定课件开发的一套具体的方案、策略和技术方法，主要包括教学设计、结构设计、界面设计和脚本设计四个环节。 2.1　多媒体技术课件开发过程 3. 系统集成 多媒体课件的系统集成阶段是将设计的思想用多媒体语言予以实现的过程，主要包括数据准备、程序编辑与调试等基本环节。 2.1　多媒体技术课件开发过程 4.测试评价  （1）教学内容：内容是否正确，是否有教学价值，是否符合教学规律和因材施教的原则。 （2）教学质量：教学目标是否正确，能否有效激发学生的学习兴趣和积极性，是否有利于培养学生的能力。教育模式是否运用得恰当，课件的实用性、适用性怎样等。 （3）软件技术：界面是否友好，文本、图像、图形、声音、动画的质量怎样，屏幕布局是否合理等，软件的可靠性和兼容性如何。 2.1　多媒体技术课件开发过程 5.形成产品  一个完整的课件，除了在程序中包含联机帮助功能外，还必须提供相关的文档，如学生手册、教师手册、技术手册等。因此，在课件程序编写和调试结束后，还必须编写相应的文档。　　经过前面各项工作的反复执行，确定了课件的具体内容之后，就可将其制作成产品并推广使用。 2.1　多媒体技术课件开发过程 2.2.1 多媒体课件的基本结构 1、线性结构 学生按顺序地接受信息。从上一帧到下一帧，是一个事先设置好的序列，如图1-2所示。 2.2　多媒体课件基本结构与设计 2.2.1 多媒体课件的基本结构 2、树状结构 学生是沿着一个树状分支形式展开学习活动的，该树状结构由教学内容的自然逻辑关系形成，如图1-3所示。 2.2　多媒体课件基本结构与设计 2.2.1 多媒体课件的基本结构 3、网状结构 也就是超文本结构，学生的学习活动是在内容单元间自由航行，没有预置路径的约束，如图1-4所示。 2.2　多媒体课件基本结构与设计 2.2.1 多媒体课件的基本结构 4、混合结构 学生的学习活动可以在一定范围内自由地航行，但同时又受主流信息的线性引导和分层逻辑组织的影响。 2.2　多媒体课件基本结构与设计 2.2.2 多媒体课件的结构设计 1、节点设计 节点是信息的基本单元。在多媒体课件中，它也是学习的基本单元，它包含下列内容： （1）一个或几个学习内容单元； （2）教学策略，如呈现──例子──交互； （3）足够的例子； （4）评价练习。 2.2　多媒体课件基本结构与设计 2.2.2 多媒体课件的结构设计 2、链的设计 链的设计主要涉及节点之间如何联结及其怎样表示。 链分为三种： （1）线性链：反映节点之间的次序、位置等关系。 （2）树形链：体现节点间的层次、归属、类推等关系，反映节点内容的语义逻辑联系。 （3）网状链：即任何节点之间都可以建立联系，如背景、索引、例证、重点、参考资料等，体现创作人员的联想。一个超媒体系统中各种类型的链所占的比例取决于领域知识、系统目的和学习特征。 2.2　多媒体课件基本结构与设计 2.2.2 多媒体课件的结构设计 3、网络和学习路径设计 节点和链的组织方式不同，从而产生不同的超媒体系统网络结构： （1）阶层型 （2）精细型 （3）对话型 常见的学习路径模式有： （1）顺序式 （2）循环式 （3）分支式 （4）索引式 （5）网状式 2.2　多媒体课件基本结构与设计 1、人机交互基本概念 人机交互是指人与计算机之间使用某种对话手段，以一定交互方式，为完成确定任务而进行的人机之间信息交换的过程。人机交换方式是指人机之间交互信息的组织形式或语言方式，又称对话方式、交互技术等。人机通过不同的人机交互方式完成人向计算机输入信息