六年级上册语文教案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (24).docVIP

《给家乡孩子的信》教学设计 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。 3、体会巴金对家乡孩子的关心，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。二、教学重点 1、理解课文内容。 2、理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”这句话的深刻含义。 三、教学准备： 有关巴金的图片及课件 教学流程 开课前说：请同学们观察书的这个位置，这块空白是群星闪烁图，同学们这节课得的五星都请画在这个位置，下课时比比看，谁的星空最灿烂。 （一）图片导入 1、出示巴金爷爷和吕老的照片（今天，老师请来了两位客人，这是谁呢？巴金爷爷，闻名世界的大作家。这位是吕谦老师，一名优秀的小学教师，一个大作家和一名教师，他们之间会有什么关系呢？） 2、他俩的故事源于“一封信”（板书，教学封字，这是生字，写的时候你想提醒大家注意什么？我们一起书空），今天，我们就一起走进这封信中。 （二）检查预习：（已经预习过这篇文章的孩子请举手。让我们一起来分享大家的预习成果吧。 （1）认为自己读音掌握得好的孩子，请你挑选一个或者两个生字读给大家听一听。送出五星 （2）认为自己朗读得最好的孩子，可以展示一个自然段的朗读 送出五星。 （3）认为自己对文章内容理解得好的孩子，可以概括文章的主要内容。总结：主要内容概括法。送出五星 （4）认为自己学习还有困难的孩子，可以提出你的疑问。送出五星 （三）齐读课文，读到你最喜欢的那个自然段，你就可以站起来，大声读读，读完就坐下继续读。送出五星 （四）师问：你们想对文中哪个人物了解（说说写信背景，介绍巴金爷爷是一位非常了不起的作家，写了许多优秀作品，1991年，吕谦老师的40位学生，东城根街小学的孩子们给巴金爷爷写了信，巴金爷爷回信给家乡的孩子们。） 1.我们能够读通顺课文了，也知道课文讲的是什么了，似乎已经学懂了课文，接下来，我们该干什么呢？ 2.学语文的过程，就是跟作者、跟文本对话的过程，让我们一起走进文本，去跟巴金爷爷对话吧。 3.刚才读书的过程中，每个孩子都有自己最喜欢的自然段，请你告诉大家：你最喜欢哪一个自然段？ （五）指导学习第四自然段 老师最喜欢第四自然段 老师喜欢这个自然段，源于段落中的这个句子（出示：我今年87岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献，而不在于享受。） 2、邀请喜欢这句话的孩子们读一读。 （“奉献”是什么意思呢？要理解这个词，我们得联系下文。请读巴金爷爷给和平街小学孩子写的那段话。 送五星） （我们读出来了，“奉献”的意思就是生命开花。） 怎么理解“生命开花“呢，我们再继续往下读，巴金爷爷回答“有人问生命开花是什么意思”？继续读一读——我说：“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存索需要的多得多。”（读出越来越快的感觉，读出感情越来越强烈的感觉）自己练习读一读，谁再来读一读？ 4师生合读：只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为别人，一生为自己的人什么也得不到。指导用关联词语（只有。。。。。。才。。。。。。）造句。从这些句子你能体会到奉献就是什么？奉献就是为别人做事。巴金爷爷就是这样一位具有奉献精神的人。 5我们在理解“奉献”这个关键词的时候，采用了联系下文的方法。让我们再来深情地读读这个句话。（我今年87岁。。。。。。生命的意义在于奉献，而不在于享受）送五星 6老师有疑问了，巴金爷爷怎么突然就谈到“奉献”这个问题了呢？要解决这个问题，我们还要联系这段话前面的句子。请孩子们读读。送五星 7解读：“不要把我当成什么杰出人物，我只是一个普通人。” （1）谁来读一读这个句子？ （2）找出一组反义词：杰出——普通 （3）巴金爷爷是一位多么了不起的大作家，大文豪，写下了那么多优秀作品，却说自己是一个普通人，你能体会到巴金爷爷是一个怎样的人？ （4）我们怀着崇敬的心再来读一读这句话。 8、师生合读：“我写作，不是我有才华……我用作品表达我的这种感情。”这种感情就是对祖国和人民的什么之情？（热爱之情） 9、全班齐读“我今年87岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献，而不在于享受”。 10小结：看来，一段话中的每个句子并不是孤立存在的，他们之间有着密切的关系。我们学习这段话，运用了抓中心句、抓关键词奉献、联系上下文理解课文内容的方法。会学习的孩子们，请给自己画一个大大的五星。 过渡句：巴金爷爷的一封信字字真情，句句催人泪下，他是在什么情况下写的这封信呢？ （六）学习课文第二段。 请读第二自然段。（我有病，写字困难，捏着笔，手不听指挥。怎么办呢？无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。）送五星 何老师要把写字困难这