六年级上册语文教案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (26).docVIP

PAGE PAGE 4 《给家乡孩子的信》(第二课时)教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解有生字组成的词语，会用“多么．．．．．．多么．．．．．．”、“不是．．．．．．而是．．．．．．”造句。 3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 4、通过信中的语言文字，休会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 一、导入 通过第一课时的学习，我们知道巴金是一位著作等身的文学家，为我们留下了很多作品，如：．．．．．．我们都是通过他的作品了解了巴金，今天我们要读他的一封信，就是这样的一位老人在和我们面对面地交谈，在字里行间你们认识了一位怎样的巴金？又将有哪些收获呢？让我们走进课文，走近巴金，近距离了解巴金的人品、情感。 二、走进课文，品味巴金的人品 （一）今天我们将深入课文，近距离了解巴金的人品。 出示要求：自由读课文，思考：你通过文章了解到一位怎样的巴金？在相关语句旁边做上批注。 （二）全班交流 出示：1、我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥……就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。（体会巴金爷爷写信的不易，对孩子们的爱。）（喜爱孩子的巴金） 师:同学们，你们提笔写字是什么感受？拿起笔体验一下。 巴金老人自80年代初被确诊患上帕金森氏症后，仍然在病魔的折磨下坚持创作。他写作时连笔都拿不稳，有时刚写几个字，手指就动不了了，要横横不出来，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。 还有哪些语句让你感受到巴金对孩子的喜爱？ 出示：2、无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。” 无论如何，有哪些情况？ 师：这里“我终于拿起笔”中的“终于”能省略吗？从终于你体会什么？ 过渡：如此的艰难，但巴金爷爷还是拿起了笔。还能体会到？（对家乡孩子的关心、对家乡孩子深深的爱） 师：这“千斤重”的笔是“千斤重”的情啊。 你能读好这两句句吗？ 出示：3、我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，…… （两个“多么”看出巴金对家乡孩子的思念） 天真的笑脸、银铃般的童音 师引读：“好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！” （巴金的想象更加突出对孩子的喜爱） 出示：4、我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。（爱国爱民） 巴金爷爷在他的创作过程中，曾经有过这样的一段独白 生轻声自由读：幻灯片出示：每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速地在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说《家》和其他的作品的。 读了这段文字，你有怎样的感受？（讨论） 带着这样的感受再来读读这段话，我想你会有更深的理解。 出示：5、我今年87岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。（谦逊、为人谦虚的巴金） 你认为他杰出、平凡吗？（可以联系上下文、也可以结合课前收集的资料谈谈你的理解） 师述：在我们的眼中巴金老人应该是一位杰出人物，他的一生是成功的。 幻灯出示巴金的成就：巴金一生取得多少成就呢？ 巴金的作品 师述：《给家乡孩子的信》是巴金在87岁高龄给家乡孩子的回信，此时的巴金，已经是声播海内外，名扬五湖四海的大作家，享有崇高的声誉。然而，从他给家乡孩子的信中，却让人感受不到一个功成名就的人的得意与沾沾自喜，而留给人们的是君子般的谦逊与和善。 出示：6、我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。（乐于奉献的巴金） 可以补充：过去我浪费了不少光阴……我十分珍惜这有限的一分一秒。（珍惜时间） 出示：7、亲爱的家乡的孩子们，……希望在你们身上。（关心下一代的巴金） 1、 小结及过渡：读了课文我们认识了喜爱孩子，爱祖国、爱人民，乐于奉献、珍惜时间的巴金。再读读课文第三自然段，想想巴金最想告诉我们的是什么？你从这封信受到怎样的启发？ 三、深入课文，理解生命的意义 2、 巴金在这封信中最想告诉孩子们的是什么？将理由简要地写在书上。 3、 全班交流 幻灯片出示： a“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。” b“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。” c“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存