六年级上册语文教案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (28).docVIP

18.给家乡孩子的信 运河中心校 蒋荣俊 一、复习书信格式，导入： 1.同学们，上节课我们初读了巴金爷爷写给家乡孩子的一封信，知道了这封信主要包含了哪几部分？（学生说，教师板书信的一般格式） 2.巴金爷爷在信中告诉我们，当他收到40封来自家乡孩子的信后，心情是那么激动，从内心感谢家乡孩子给他带来的温暖。此时此刻，他多么想回到家乡啊！今天这节课，让我们继续学习（学生读题：给家乡孩子的信） 二、学习第二自然段 1.出示学习指导： 自由朗读课文第二自然段，划出文中最能表现巴金对家乡孩子有着深厚感情的句子，并在旁边写写自己的感受。 2.生：（我多么想看见……多么想听见……） 3.从中感受到什么？（对家乡孩子的喜爱） 指导读，抓哪些词突出巴金对孩子的喜爱？再齐读。 4.师:他既然这么喜爱孩子，他不能回到家乡和孩子们见面吗？（生一齐说：不能）为什么？指名回答。（身体状况不好） 5.出示：我有病，……千斤重。 （1）文中哪些语句写出了巴金身体状况不好，画一画，读一读。 师：巴金爷爷告诉我们这笔在他手上有（生读：千斤重）。 师：透过这个“千斤重”，你体会到了什么？ （2）师 (深情述说) ：巴金爷爷在老年的时候得了很重的病，他的手一直在抖，有的时候只能用左手推着右手在纸上留下自己的思考。这哪是在写信，而是在耗费生命啊！ （3）指导朗读，读出当时写信的困难。 师：刚才你为了读出这笔在巴金爷爷有千斤重，你读得很重，其实有时我们也可以重音轻读。 生：读（读得有感情） 师：学着他的样子读一读。 师：是啊。这“千斤重”的笔是“千斤重”的情啊。 生：齐读 6.师：即便如此，巴金还是拿起了笔。读—— （1）出示：无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。 （2）去掉“终于”读读看，少了什么感觉？ （3）巴金身体状况那么差，居然还要亲自回信，可见，他的内心对家乡孩子充满了（学生说，教师归纳板书：真诚关爱） 三、学习第三自然段 1.师：是啊，因为身体不好，他无法返回千里之外的故乡；因为写字困难，他也无法一一给孩子们回信，可他抵制不住内心的激动与兴奋，仍然坚持通过一封信来与孩子们见面。他在信中还说了些什么呢？请同学们默读课文第三自然段。 2.出示阅读指导： 从这一自然段中，你得到了哪些有益的启示？这些启示是从哪些句子中感受到的？ 3.学生默读后交流 （1）句一：我思索，我追求，……享受。 a.学生说说启示。 b.什么是奉献？（满怀感情地为他人服务，做出贡献，是不计回报的无偿服务。） c.在我们之前学过的课文中，就有奉献的事例，谁来说说？（说说《爱之链》中乔依的故事） d.我们还读过一则散文诗，题目是《我不期望回报》，开头谁还记得？ 师：是啊，人不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高，那就是尽最大努力为他人奉献。 e.指名读，突出奉献这一关键词。 f.巴金作为一名作家，又是以什么方式奉献的呢？ （2）出示句二：我写作不是我有才华……表达我的这种感情。 a.这句话告诉了我们巴金创作的源泉和动力是什么？ b.同时，他也是在指导我们同学写作文时，应该怎样啊？ c.指导朗读，读出对祖国对同胞的爱。 （3）句三：人活着，不是为了白吃……一点光彩。 a.学生说说启示。（人活着，应该为社会做贡献） b.什么叫“白吃干饭”啊？ c.师：伟大的共产主义战士雷锋，曾说过这样一句话：自己活着，就是为了使别人活得更美好。 这就告诉我们应该时时刻刻懂得去关心他人，帮助他人，为社会作贡献。 d.读上面两句话。好的句子，不仅要读好，还应该背下来！（学生试背） （4）句四：我们每个人都有更多的爱……生命才会开花。 a.学生说说启示（就是把自己的爱、同情、精力、时间为别人花费，生命才有意义） b.你心中有爱吗？爱谁？ 爱父母：好!父母为了你们日夜操劳，你应该有颗感恩的心，爱你的父母，用实际行动去报答他们，相信你的生命会因此而绽放灿烂的花朵。 爱祖国：说得好！国家国家，有国才有家！ 爱朋友：朋友之间当以诚相待！这样的友谊才是地久天长的！ c.你什么情况下产生过同情心？ 看到可怜的人，可怜的事。师：同学们，千万别故意隐藏你的同情心，在别人需要你关心，需要你帮助的时候，请及时伸出你的援助之手。 我们还有更多的精力和时间，只要别人需要，你应该毫不犹豫地去帮助他们，这样你的生命才会开花，你的人生才有意义。 d.指导朗读，读好四个更多，读出你的真诚。 e.巴金是这么说的，更是这么做的。（出示补充资料） 补充巴金的贡献 巴金没有领取过国家的工资，他一直靠稿费生活。 巴金关心灾区和贫困地区的失学儿童，他为帮助灾区和希望工程默默地做了许多工作，但总有一个条件：不要宣传、报道。 1998年，巴金获得第四届“上海文学艺术奖”，得到一笔巨款，立即以“一个老人”的名义捐献给希望工程。