六年级上册语文教案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (37).docVIP

给家乡孩子的信 教学目标 1． 正确流利地朗读课文。 2、抓住文中一些富有哲理的句子，“我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”运用联系上下文和查阅资料的方法重点理解“奉献”的意思。联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的爱，对祖国、对人民的爱，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。 3、了解并熟知书信的格式，知道写信是表达自己的真实感情与想法，能尝试写一封回信。 教学重点 1． 正确流利地朗读课文。运用联系上下文和查阅资料的方法重点理解“奉献”的意思。 2、了解并熟知书信的格式，知道写信是表达自己的真实感情与想法，能尝试写一封回信。 教学难点 抓住文中一些富有哲理的句子，“我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，对祖国、对人民的爱，树立正确的价值观，培养积极的人生态度。 教学课时：1课时 教学准备：多媒体课件 教学过程 一．导入课文 走近巴金 1．从人物入手，介绍巴金。 【出示 巴金头像 】 师：孩子们，你们认识他是谁吗？ 生：认识。是巴金爷爷。 师：是的。他是巴金爷爷，一位世纪老人，著名作家。 【出示 巴金头像+简介】 师：巴金爷爷是成都人，成都是他的家乡。他生前凝聚毕生激情和智慧，写下了《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等著作。他的著作被译为多种文字。1982至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、香港中文大学荣誉文学博士、法国荣誉勋章和美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。 1991年5月15日，他给成都的孩子写了一封信，就是我们今天的课文。 2．出示：给家乡孩子的信 师板书，生书空 【出示 课题】 生：齐读课题 师板书，生书空。 二、初读课文 感知书信 1、自由小声读课文。 师：巴金爷爷在信中都写了些什么呢？请自由小声读课文。注意读准字音、读准句子，难读的地方多读几遍。 2、引导观察信的格式。 师：已经读好了的同学，请用端正的坐姿告诉老师。 师：让我们一起来观察这篇课文，这篇课文与我们学过的课文有哪些不同之处？你发现了什么？ 生:这是一封信。 生：写信有格式。 师：仔细观察，你能给我们讲讲一封信有哪些格式吗？ 生：有。写信要有称呼、正文、署名、祝语、日期。 【出示 信的格式】 生边说师边板书。 师：你有一双善于观察的眼睛。提醒同学们：称呼要顶格写哦！ 3、巩固记住信的格式。 【出示 信格式的儿歌】 师：我们一起来读儿歌，把写信的格式记在你的心里。 称呼顶格加冒号 正文提行空两格 此致空两格 敬礼顶格写 先署名后日期 三．品读正文 得言得意 1、奉献 （1）引出 “奉献” 师：写信，最难写的是正文，这节课我们重点品读巴金爷爷写这封信的正文。正文里有这样一句话。 【出示 我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。】 生：齐读 （2）读 “奉献” 师：我还想听同学们读这个词 奉献 生：齐读 师：后鼻音读得真准 （3）写 “奉献” 师：来，我们来写“奉献”，伸出你们的食指书空。 生：书空 师：请把生字描一遍。再在田格本上写一遍，注意观察字的间架结构，注意自己的写字姿势。 生：认真写字 （4）知“奉献” 师：奉献是什么意思？你怎样理解？ 生：贡献 生：无私 生：分享 【出示 奉献： 恭敬地交付；无私地呈献】 师：男孩子们读 生：读 2、体会巴金对孩子们的“奉献” 【出示 联系上下文，从2、3自然段中，你从哪儿读出了巴金爷爷对孩子们的“奉献”。用笔勾画下来。】 （1）勾画、汇报 师：是啊，这就是奉献的意思。恭敬地交付；无私地呈献。打开书，我们联系上下文，从2、3自然段中，你从哪儿读出了巴金爷爷对孩子们的奉献。用笔勾画下来。 生：自由读，勾画。 师：谁来汇报。 【出示 “我有病，写字困难，捏着笔，手不听指挥。怎么办呢？无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔。”】 （2）推荐读 师：请大家推荐我们班的朗读高手来读一读这句话。 生：读 师：孩子们在听同学读的时候，你想象巴金爷爷写信时是怎样的情景？ 生： 生： （3）深情介绍巴金的病 【出示 图配文 巴金病床上的照片 “我有病，写字困难，捏着笔，手不听指挥。怎么办呢？无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔。”】 师：是啊，巴金爷爷得了重病。 1981年，巴金动作开始有些迟钝，1983年确定为帕金森症。这是一种中枢神经系统变性疾病，主要症状是:震颤，四肢远端和舌、唇、下颌等出现有节律的颤动，关节活动不灵活，行动