《经贸日语口语》说课专题讲座.ppt

《经贸日语口语》说课 《经贸日语口语》说课 1 《经贸日语口语》的定位 2 《经贸日语口语》的教材分析 学情分析及改革对策 教学目标 教法设计 学法指导 7 教学程序 8 板书设计 1 《经贸日语口语》的定位 ------集日语专业能力提升和丰富职业经验 于大成的职业技术学院的[关键]学科 （日语专业必修课，所用学时为72课时） 日语专业能力提升 异国文化领悟 职场经验丰富 2 《经贸日语口语》的教材分析 认识/接触 询问/确认 售后服务 商谈/成交 寒暄 电话应答 拜托/订购 邀请/建议 商务流程 课程设置 1 本教材从商务活动的接触开始到商务活动结束，用各种场景的专业语言交流来完成整个经贸流程，使人如临其境，如处其中，实用性非常强。 2 在介绍商务活动的同时，介绍了日本的一些特殊习惯，便于了解日本文化，使语言真正起到沟通的桥梁作用，这在一般的日语教科书中不具备的。 3 学情分析及改革对策 ◆ 原有基础 学生了解日语基本语法，但是实际口语表达能力有限，实际应用机会相对较少，对商务流程和商务应用空白。 ◆ 存在问题 不喜欢张口讲日语，商务实践活动很少，走出校园踏入社会机会不多，自我用网络或传媒提升日语能力不强。 ◆ 教学改革对策 1 根据职业教育改革发展目标，突出学生实践能力培养，在日语教学过程中把改革重点放在实践性，开放性和职业性即实验，实训，实习上。在业余时间带学生走出课堂，去日资企业实地考察，直接体验外企营销商务活动是如何进行的，拓宽学生视野，开阔学习思路，真正做到学用结合，巩固理论基础，明确基础知识使用时机和场合，有的放矢。 2 用雅虎（JP）网站，每日让学生听一小时日语新闻，了解日本现在所发生的事情，同时增加学生必威体育精装版词汇和日本信息传递的方式。 3 社会不断进步，语言不断更新，特别行业语言更新很快，所以在教学时，通过各种途径购买日本出版必威体育精装版教材，传授给学生必威体育精装版知识。 4 教学目标 培养应用型人才，商务日语能力对商务活动提供强有力的支撑，使语言教学与商务教学有机结合。 能够用日语进行商务洽谈，可以书写商务信函，商务文件。 培养应用型人才，商务日语能力对商务活 动提供强有力的支撑，使语言教学与商务教学有机结合。 能够用日语进行商务洽谈，可以书写商务信函，商务文件。 1 讲授法： 2 模拟实践法： 3 电教法： 4 情景教学法： 5 情感教学法： 6 反馈教学法 5 教法设计 讲授法 模拟实际场景，在兴趣中 学习。在学习中熟记。 难处易讲，易处多讲。 知其然，更知其所以然。 词汇/语法 会话/口语 最终目的 融会贯通， 业务人文素质兼修。 电教法 6 学法指导 1 指导学生多看有关日本文化的书籍和录像，找出日本文化中优秀的一面，使学生明白日本之所以在短时间内成为世界先进的经济强国原因。让学生喜爱日语。 2 指导学生利用现代化设备如网络等观看日本新闻，结合当时日本实际现状，给学生讲解，例如每年4月份樱花盛开的季节，日本商务活动时所应该注意的事项。 3 利用DVD，电视等多看日本原版录像/电影，提高听力和口语表达能力，同时让学生多去外语角，通过实际验证后，指导学生如何提高自己的不足之处。 4 指导学生多背诵优秀的范文和日常生活中固定用语，为将来商务信函打下牢固基础，这是日语学习中必须经过的过程，让学生必须明白背诵的意义。 学法指导-案例 Ａ：　もしもし、私は日商商事の田中でございますが、小野部長はいらっしゃいますか。 Ｂ－１：　　少々お待ちください。 Ｂ－２：　　すみませんが、今　小野部長の席が空いているですが、、、、、。 Ｂ－３：　　すみません、小野部長は出かけておりますが、どちら様ですか。 日本人在电话里面，对懂日语的人和不懂日语的人要求截然不同，懂日语的人被认为理解日本的文化，所以电话的应答完全按日本人的习惯进行，但是，如果过分强调电话的难处和重要性，造成很多懂日语的人不敢打电话或接听电话的问题，所以，要多实地模拟场景，对学生进行反复修练。 7 教学程序 1 上课前五分钟由一名学生进行日语演讲。老师及时给与点评和鼓励，增强学生的自信心。 2 为了拓宽学生视野，每天向学生简单讲解日本近日所发生和受关注的事项。 3 利用图片学习新单词。 4 用实际例子讲解分析句型和语法 5师生口语对话。 6模拟商务活动实际场景，分组练习会话。 7 本课总结 8课后作业 图片新单词讲解 何か忘れていない？（书中出现的句子）这里重点要说明的是：[何か]和[何が」的区别。例如，1