引导学生初步认识钟面.doc

人教版数学一年级上册《认识钟表》的说课稿 一．说教材：　　《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。　　一般来说，一名7岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：　　通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 二、说教法学法：　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种活动，让他们在活动中学习知识。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过观察、合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、说一说、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。　 三、教学设计：　　本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课　　第一层：创设情境，诱发兴趣。　　在这个环节中，我首先出示谜语和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，问他们都在哪里见过，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。　　第二层：自主参与，探索新知　　在这一环节，我分了三大步骤来完成：　　第一步骤是认识钟面。 　　在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观看钟表的图片，结合桌面上上的钟表模型，引导学生观察钟面上有什么？接下来全班交流，充分的让学生说一说，数一数，主动动探索性观察解决问题。 第二步骤是学习整时的认、读。　　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将出示钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这几个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，让学生找出它们各自的特征。 第三步骤是整时的两种表示方法。　　在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察屏幕上放的是什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。 第三层：应用新知，解决问题　　在这一环节中寓教于乐，　　在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块： 1、拨一拨。2、做游戏。3、学儿歌。 出示钟表，让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。 做游戏（老狼老狼几点钟），让学生全员参与，这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。 3、学习儿歌，调动学生的学习气氛，同时巩固了本节课的知识，也为后面的作业打下铺垫。 第四层：引导学生总结全课 [设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握整时的两种表示方法，为后面的学习半时打好基础。　　四、板书设计 认识钟表 钟面上：12个数字、时针、分针。 分针指向12，时针指向几，就表示几时。