六年级上册语文导学案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (1).docVIP

导学案 课题： 给家乡孩子的信 备课时间 课型 新授 年级 课时 2 主备 教师 李媛 导学 目标： 学习课文，体会生命的意义，体会作家巴金对家乡孩子的关心、热爱。 2.了解书信的一般格式。 3.我能有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。 导学 重点： 了解书信的一般格式。 导学 难点： 学习课文，体会生命的意义，体会作家巴金对家乡孩子的关心、热爱。 导学 准备： PPT 学 习 过 程 环节 预设 用时 学 案 导案 预习 检测 1、听写本课词语。 多么……多么……： 不是…… 而是……： 3、改正错别字。 长途旋行（ ）　重心学习（ ）　 兴高彩烈（ ） 走头无路（ ） 不屈不绕（ ） 万古常青（ ） 1、听写本课词语。 2、用“多么……多么……”、“不是…… 而是…… ”造句。 导入 1.作者介绍。 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。 简介巴金。你对作者巴金了解多少。这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？ 自主 探究 1.文中哪些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢？ 2.巴金觉得生命开花是什么意思？生命的意义是什么？（小组在读文中找句子，归纳出自己的理解） 3.巴金对家乡孩子们的殷切期望是什么？ 4.孩子们怎样做才能不辜负巴金爷爷的殷切期望呢？ 5、你觉得巴金爷爷是个怎样的人，读了这封信后你们有什么感受？ 6.我们再来读读巴金爷爷的信，看看书信都有什么格式。 1、指名读三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。 2、齐读第四段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子。 阅读批注——与文本交流。 交流读书体会 （师——生、生——生）。 展示 交流 （20） 小组分工展示 我能正确、流利、有感情地朗读自己喜欢的段落，并简单地说出自己的体会。 拓展 延伸 （5） 如果你也是巴金家乡的孩子，你准备怎么给巴金爷爷回信呢？ 注意信的格式： 称呼、正文、结尾、署名、日期 家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。 当堂 检测 （一）、按要求写句子。 1、活着，不是为了白吃干饭。（改为反问句） 2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。（修改病句） 3、（ ）我有病，写字困难，（ ）不能给每个同学写一封回信。（填上关联词） （二）、阅读课文，完成下面习题。 1、让我们的生命开花结果你打算怎么做？ 2、“我”为什么愿意再活一次，说明什么？ 3、“它们”指什么？“为别人花费”指什么？“开花”是指什么？ 板书 设计 教学 反思