六年级上册语文教案-课文16 草原｜苏教版 (5).docVIP

校内公开课教学设计 课题：苏教版六年级语文上册 第16课 草原 执教：冶父山镇中心小学 沈玉菊 教学目标： 1．学习本课生字新词，有感情地朗读课文。 2．品味、积累课文中优美的语言，体会句子的含义。 3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 教学重点： 1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。 教学难点： 体会文字所表达的草原的意境美，理解含义深刻的句子，感受蒙汉情深，理解民族团结互助。 教学准备： 教师：多媒体课件（草原风光图、蒙古族音乐） 学生：预习课文、搜集老舍先生和草原的资料。 教法学法：读书自悟，讨论交流，引导想象 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：同学们，让我们伴随着这首《美丽的草原我的家》走进那美丽的大草原，用自己的话形容一下草原（播放草原风光图）。板书：16草原 二、检查预习情况 1、生交流课前搜集的资料，师适时点拨。 2、检查生字新词的掌握情况。 3、分自然段概括内容。 4、你能否用一个字，概括出草原给你留下的印象。又是从哪几个方面去写它的美呢？（板书：美 风光美、人情美） 三、体会草原风光美。 1、教师过渡： 听着这优美的歌声，想到这一碧千里、牛羊成群的大草原，你们的心是不是和我一样已飞到那辽阔无垠、风景如画的境界中了呢？那么作者又是从哪里去写它的景美呢？请同学们打开书，快快到课文里寻找美丽的景色吧！ 2、用自己喜欢的方式读第一自然段。你认为草原的哪儿是最美的？读一读，找一找。 （1）生自由汇报，师及时讨论点拨理解重点句子：（结合课件） （板书：空气 清新 天空 明朗 颜色 碧绿 线条 柔和） （2）用“既……又……，既……又……”说一句连贯的话。 (3)句子比较，体会含义。 （4）此时此刻，如果你就置身于大草原中，你会怎么想怎么说？又怎么做？ 3、有感情地朗读这一段，表达自己对草原的喜爱。 四、感悟草原人情美。 1、过渡：草原的美景令人惊叹，叫人舒服，俗话说：“一方水土养一方人”。这辽阔的草原上又养育了怎么样的一个民族呢？ 2思考问题：草原景色如此美丽，草原上的人给你怎样的感受？自读课文2—5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？从哪些地方可以看出来？小组讨论。（板书：热情好客 迎接、相见、款待、联欢、话别） 3、开火车读2—5自然段。图文结合，重点理解第二自然段迎接的场景。出示课件： （1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。[文字图片] ①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） ②哪些词句特别能表现草原人民的热情？ ◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。 ◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。） “立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情） 蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。 （2）略读3—5自然段，继续感受草原人民的热情好客。（出示课件）初步认识激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别 4、总结全文。 五、回顾拓展，感受热爱之情 1.讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？ 2.有感情地朗读自己喜欢的课文内容。 六、课后作业： 1、假如你是个导游，请为蒙古大草原设计导游词或广告语。 2、依照本文的写作方法，用一段话描写你熟悉的一处景物。 草原说课稿 　　一、说教材 　　著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。 　　本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。 　　基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。因此，我制定了以下教学目标： 　　1.能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 　　2.引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。 　　3.引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。 　　依