六年级上册语文教案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (8).docxVIP

《给家乡孩子的信》教案 第二课时 教学目标： 1.巧妙地从字词、句段中捕捉启人深思的某一点，体悟文中之有，丰盈形象，领会语言文字所蕴藏的真意。 2. 进一步体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望。 教学流程： 课前积累：颁奖词 师：同学们，今天我们继续学习课文（生齐读课题） 首先，我们欣赏一段视频，这是2003年感动中国人物颁奖典礼上，组委会致给（板书：巴金）的颁奖词—— 结合视频，请抓住一两个关键词简要地说说你眼中的巴金爷爷。 （生交流2-3人） 师：（根据学生发言，适当给予一句总结） 上节课，我们一起学习了信的前部分，知道巴金爷爷虽然身患重病，写字艰难，但还是拿起千斤重的笔给家乡孩子回信，因为—— （预设：不想让家乡的孩子失望；他有很多的道理要告诉他们；他很爱孩子） 师：是啊，他心里想着，念着，装着的都是这些孩子们。 用一个字来书写这份情感，就是——他对家乡孩子的爱。（板书：爱） 师：同学们，读一封信，其实也是在感受写信人的心。 巴金，这样一位深受人们爱戴的文坛巨匠，感动中国的伟大作家，他是如何诠释着这份爱呢？ 这一节课，就让我们继续走进文本。 巴金爷爷爱孩子还爱谁？ 出示PPT：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 师：是呀，他不仅爱的是孩子，还有祖国，同胞。 出示颁奖词：他在字里行间燃烧的热情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着光辉。 师：作为作家，他用文字书写爱。是对祖国的爱，是对同胞的爱，这——就是巴金爷爷的心声。 生再读：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。 师过渡：他用作品诠释爱，那他又是如何用自己的人生去诠释这份爱的呢？ ※品读课文第3自然段，圈画出能使你感动或者深受启发的词句，可简要写一写批注。 （生读书，师巡视） （小组交流） 预设： 生：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。” 2.师：巴金爷爷在和我们谈生命的意义，在于奉献。（指读PPT） 3.你是怎么理解奉献的？（生说） 4.巴金爷爷是如何和我们谈“奉献”的呢？ 相机点击（爱、同情、精力、时间）（花费它们） “我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我开花结果是什么意思，我说“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也的不到。” 师小结：巴金爷爷不仅让我们明白了生命的意义在于奉献，还告诉了我们如何奉献。巴金爷爷自己又是怎么做的？ 预设： 文学成就 【出示：作品】 （1）这些作品给人以温暖，给人以引领， 师：这就是巴金爷爷奉献出的爱和同情，这就是巴金爷爷在付出自己的精力和时间。 （2）你们还知道巴金爷爷作出了怎样的奉献？ 社会救助 【出示：拓展资料】 师小结：这一个个数字，这一句句话语，都在彰显着巴金爷爷的人生信条， 【出示：花瓣图】 师：他是这样说，更是这样做的。巴金爷爷不但用作品奉献真爱，而且用金钱和物品帮助需要帮助的人。回首逝去的87年，巴金爷爷无时无刻不在回忆人生过往，经历了多少的蹉跎岁月，这位老人终究感悟出——引读 【出示：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。】 （板书：乐于奉献） （师过渡）虽然，他作出如此大的贡献，应该是伟大的人，杰出的人，但是巴金爷爷却说 —— 【出示：幻灯片】 预设：（板书：谦逊）（板书：惜时） 师过渡：他说普通，其实最不普通，他已走到生命的尽头，依然在珍惜时间，想为社会作出更多的贡献，让自己的生命开花结果。 【出示：幻灯片】 师小结：巴金爷爷的一身其实就是奉献的一生，他的生命早已开花结果。 （勾勒板书花边） 师过渡：可是，巴金爷爷是多么想继续让自己的生命开花结果，但是人的生命是有限的，巴金爷爷把希望寄托在了我们身上。 【出示：幻灯片】 师过渡：这番诚挚的话语不仅是对东城根街小学的学生们说的，更是对我们在座的每一位青少年。 师过渡：巴金爷爷给家乡孩子的这封信我们已经读完了，通过学习，我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人，此时此刻，你想对巴金老爷爷说什么呢？ （生写五分钟，交流2人） （形成完整的回信，你会怎么完善呢？） 预设明白：1.回信呼应来信； 2.表达心声；