六年级上册语文教案-课文18 给家乡孩子的信｜苏教版 (27).docVIP

苏教版课标实验教科书六年级上册第18课 《给家乡孩子的信》（第二课时） 海口九小 孔夏秋 教材分析 一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人--巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫出开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀任思绪流淌。以问题“巴金爷爷的信向我们传递了哪些情？”着手，让学生整体把握信的内容，巴金爷爷在信中表达了他爱孩子们，爱祖国和同胞，以及他对生命意义的理解等情感。再由巴金爱孩子入手，以问题（巴金对孩子们的爱流露在哪些语句中呢？）引入对文章的学习。根据学生的实际学习情况和能力，这一问题提出后，将1、2两个次要段解决，进而过渡到重点段的学习3、4、5段。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。 3、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 理解生命的意义在于奉献，领悟让生命开花的含义。 课前准备：收集有关巴金老人的资料、多媒体课件。 四、教学过程 一、复习前两段，导入品悟。 2005年10月17 日巴金爷爷离开了我们，可他留下的文学巨著还在，他当年写给家乡孩子的信还在。今天，让我们继续来学习巴金爷爷写的——生读课题。 过渡：让我们先来回顾上节课的内容，用自己的话说说这封信的前两段写了些什么？ 二、学习第三自然段，感悟巴金做人之道。 过渡：巴金爷爷亲切和蔼的话语无不表达出他对孩子们那深深的爱，这节课，就让我们继续读巴金爷爷的这封信，看看接下来他又跟孩子们谈到了些什么呢？ 1、请大家打开书，看到第三自然段。读一读，并思考：这一段中巴金老人谈到了些什么？用不同的线，画一画。（板书： 谈写作 谈生命的意义 谈自己） 2、从哪些句子可以看出来呢？（出示句子） 3、指名朗读完谈感受。（板书：爱国 爱民） 4．巴金把对祖国对人民的爱都投入了写作中，才会有那么多好的作品，这给你带来了什么启发？ 5、祖国人民的爱，就成了巴金创作之根，为人之本，我们再读读这句话：我写作不是我有才华—— 6、巴金曾说过：我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。让我们再读这句话：我写作不是我有才华—— 7、巴金还谈到的——（生命的意义)。（板书：生命的意义）读信之前我想问问你们，你们觉得生命意义的是什么？或者换种说法：人为什么活着？ 8、巴金认为人活着是为了什么？ 9、生读句子，师指导朗读： （1）、我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。（终于能不能去掉？）指导：读出思索之深，追求之苦）（板书：奉献） （2）、还有吗？人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。（指导理解并朗读：什么叫“白吃干饭”？（只吃饭，不干活，只享受，不奉献）白吃干饭的人是最后会变得一无所有？齐读） 什么叫“给生活其中的社会添上一点光彩”？为什么是“一点”？（及所能及，实实在在的事）我们能办得到吗？为什么？举生活中的例子，我们都能办到吗？为什么？因为——） 巴金觉得生命的意义就是要为他人为社会做——奉献。 （3）、巴金老人是这样说的，也是这样去做的——（出示内容） （4）、看了巴金为别人做的这些，你有什么感受？让我们再来读读他的这两句话。 10、可是巴金觉得自己奉献的还不够，他在文中写道：我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。 11、怎么理解“让生命开花结果”？怎么做才能开花结果？ 现在请同学们结合自己的生活实际，为生活其中的社会添一点光彩；完成以下练习说话。 （1）、指名补充。 （2）、一起读：做一个甘于奉献的人，这个我们办得到。 12、巴金还谈到了什么？（板书：谈自己）哪些句子提到了你觉得巴金在谈他自己的什么？一生的总结和评价觉得自己（板书：老实、平凡） 过渡：他真的不是什么杰出人物吗？只是个普通、老实的人？（出示，齐读) 像他这么有成就的人却认为自己平凡、普通，可见他是一个谦虚的人。 三、学习四、五、六段，学会做人之道。 1、巴金就是这样一个人：谦虚、淡泊名利、热爱国家，无私奉献。他也是一个爱孩子的老人，看，他对孩子们也提出了自己的期盼，读第四、五、六段。 2、巴金老人让孩子们珍惜时间，期盼我们做个心中有爱的人，期盼我们做个乐于奉献的人。 小结：读到这里，信快读完了，我想我们虽然读完了巴金爷爷的信，但是，读不完的是巴金老人留给后人宝贵的精神财富。 四、怀念巴金，抒写敬意和收获。 1、创设情境：（在音乐声中，巴金老人的遗像缓缓进入） 在2005年10月17