平遥现代工程技术学校教学诊断与改进工作实施方案.docxVIP

平遥现代工程技术学校 教学诊断与改进工作实施方案 为推动我校建立常态化人才培养质量自主保证机制，引导和促进学校主动适应经济社会发展和人的全面发展需求，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改价制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号）及《山西省教育厅关于印发〈山西省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案〉的通知》（晋教职〔2016〕24号）的文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。 一、指导思想 深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）等文件精神，以建立目标体系，完善标准体系和制度体系，提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进学校持续健康发展。 二、工作思路 1、通过实施教学诊断与改进工作，引导全体师生员工提升质量意识； 2、落实主体责任，坚持诊改工作与常规工作、绩效考核相结合； 3、借助信息化数据管理平台进行常态化周期性自主诊改，促进全员、全过程、全方位育人，促进学校的内涵发展，提升人才培养质量。 三、工作目标 （一）总体目标 按照“五纵五横一平台” 的内部质量保证体系建设要求，建设学校质量保证工作目标体系、标准体系、内控体系，搭建信息化数据平台。构建起教学诊断与改进运行机制，形成常态化、网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，形成促进学校实现“一三五”战略目标的强大内生动力。 （二）具体目标 1、转变理念，提升质量意识 通过对全体教职工进行“教学工作诊断与改进”相关理论的培训，对其渗透现代职业教育质量管理的理念，对其进行现代管理质量文化的熏陶，使其意识到自己本身是诊改的主体，将教学诊改的深刻内涵渗透到日常工作中去。 2、构建体系，奠定诊改基础 以解决问题为出发点，设置符合“最近发展区”的工作目标。完善学校发展、专项发展等各级规划，形成目标体系；基于目标体系，明确标准，形成标准体系；修订制度，构建内控体系。通过三个体系的构建，为教学诊改奠定工作基础。 3、搭建平台，提供数据支撑 整体提升学校信息化水平，建设校本数据中心，满足诊改运行基本需求；整体规划信息化管理平台，建设智能校园，实现过程数据采集；建立质量预警平台，实现与全国中职学校人才培养工作状态数据管理系统的融合对接。 四、工作任务 （一）健全组织，构建组织体系 成立学校、专业两级质量保证组织，分层推进学校质量保证工作。 学校层面：成立学校质量保证工作委员会，由校长任主任，负责质量保证工作的政策制定和业务指导等。设立质量管理办公室，负责学校内部质量保证体系的设计与考核诊断，编制学校质量年度报告，贯彻执行、组织落实学校质量保证工作委员会的决策和决定。下设学校考核诊断工作组，负责协调推进学校整体考核诊断工作。 专业层面：成立专业质量保证工作组，由系主任和专业主任任组长，负责专业建设规划、人才培养方案、课程标准课程、师资队伍、学生学业情况等的自我诊改，保证专业建设和课程实施质量，撰写本专业质量年度报告和年度诊改报告。 （二）完善规划，形成目标体系 1、科学制定规划，形成完整的目标链。 制定学校“十三五”战略发展规划及专项规划，在学校规划和专项规划的基础上编制部门规划（专项子规划）和年度规划，形成上下贯通，左右呼应的目标链。 学校层面：依据学校“十三五”战略发展规划，制定专业建设，师资队伍建设，学生素质培养，信息化建设等专项规划。 专业层面：依据学校制定的专业建设专项规划，各专业编制专业建设子规划，明确专业、课程、教师、学生四个层面的建设目标、任务、措施、预期效果，形成学校规划和专业规划目标执行链。基于师资队伍建设专项规划，教师编制个人成长发展规划。基于学生素质培养专项规划，学生编制个人成长发展规划。 2、编制诊断要点，考核落实目标 学校根据年度建设目标，编制各部门年度工作任务书及诊断点，同时制定相应的考核标准，并将任务完成与绩效考核相结合，确保规划建设任务的完成。 3、建立反馈机制，不断修正目标 将规划任务落实完成情况与信息平台结合，实现过程数据的实时采集。基于数据进行分析，每项建设任务进行自主诊断，形成任务执行报告。自下而上，完成部门规划、专项规划，学校总规划的年度执行报告。依据报告结论，不断修正目标链，步步逼近规划目标，实现规划目标。 （三）建立标准，形成标准体系 1、建立学校各部门工作标准 学校优化岗位设置，厘清部门职责，制