大学语文PPT11行行重行行带原文课件.pptVIP

行行重行行 教学参考 教学要点 作家作品知识 课文题解 思路结构 写作特点 思考练习答案 原文 教学要点 了解东汉文人五言诗及《古诗十九首》 把握诗篇主旨内涵 学习比兴手法的运用 体会言近旨远、语短情长的特点 《古诗十九首》 古诗，通常是指古代诗歌。汉人称《诗经》为古诗，南北朝人称汉魏诗为古诗。汉诗中有一部分无名氏作品，也许有五六十首，梁昭明太子萧统编《文选》，从其中选取了十九首，后人称之为《古诗十九首》。 这些诗非一人一时之作，大都作于东汉后期，作者多是处于社会中下层的文人士子。内容主要反映士子宦途失意、游子思乡以及思妇的怨情，表现浓厚的感伤情绪，侧面反映当时社会的动荡和黑暗。 形式上多用五言。语言含蓄蕴藉，善用比兴寄托，言近旨远，语短情长，耐人寻味。《古诗十九首》代表了汉代文人五言诗的最高成就，在历代都受到高度评价。刘勰誉之“五言之冠冕”，钟嵘评为“一字千金”。 课文题解 《行行重行行》是《古诗十九首》的第一首，写的是思妇的离愁别恨。东汉末年，游宦之风极盛，读书人为了寻求出路，求取功名富贵，不得不背井离乡，四处奔走。当时政治异常黑暗，社会极为混乱，出身低下的知识分子，即使满腹经纶，也难于施展。 在这种情况下，亲人远离的痛苦，就显得更为突出。所以，《古诗十九首》中以夫妻别离、互相思念为题材的作品占了很大比例，从一个侧面反映了当时社会状况，特别是下层知识分子的思想苦闷。 这首诗抒写一个妇女怀念离家远行的丈夫。她咏叹别离的痛苦、相隔的遥远和见面的艰难，把自己的刻骨的相思和丈夫的一去不复返相对照，但还是自我宽解，只希望远行的人自己保重。全诗长于抒情，韵味深长，语言朴素自然又精炼生动，风格接近民歌。 思路结构 本篇可分作两部分： 第一部分（前六句）追叙初别，着重描写路远相见之难。开头两句“行行重行行，与君生别离”是全诗的纲，总领下文。 第二部分（后十句）着重刻画思妇相思之苦。相思之苦本来是一种抽象的心理状态，可是作者通过胡马、越鸟、浮云、白日等恰切的比喻，带缓、人老等细致的描写，把悲苦的心情刻画得生动具体，淋漓尽致。 艺术鉴赏 比兴寄托手法的运用。 语言浅近自然而又真挚深婉，抒情细腻入微而又含蓄蕴藉。 “胡马依北风，越鸟巢南枝”两句承上启下，比兴寄托，有难尽之意。 表面上喻远行君子，说明物尚有情，人岂无思的道理，同时暗喻思妇对远行君子深婉的恋情和热烈的相思。“浮云蔽白日”以浮云喻邪，以白日喻正，象征游子在外被人所惑，暗示思妇对远行丈夫的担忧，从而使女主人公忽然陷入深深的苦痛和彷惶之中。 诗人通过由思念引起的猜测疑虑心理“反言之”，使思妇的相思之情愈显刻骨，愈显深婉、含蓄，意味不尽。这样，作者通过“胡马、越鸟、浮云、白日”等贴切的比喻，“带缓、人老”等细节的描写，把相思之苦这种本是非常抽象的心理状态，刻画得生动具体，淋漓尽致。 诗中淳朴清新的民歌风格，内在节奏上重叠反复的形式，同一相思别离用或显、或寓、或直、或曲、或托物比兴的方法层层深入，“若秀才对朋友说家常话”式单纯优美的语言，把思念者的那种缠绵悱恻的心情写的入木三分,令人感动。 思考练习答案 思考练习答案见课文说明 行行重行行① 《古诗十九首》 行行重行行②，与君生别离③。 相去万余里，各在天一涯④。 道路阻且长⑤，会面安可知。 胡马依北风，越鸟巢南枝⑥。 相去日已远⑦，衣带日已缓。 浮云蔽白日，游子不顾反⑧。 思君令人老，岁月忽已晚⑨。 弃捐勿复道⑩，努力加餐饭⑾。 ①选自梁昭明太子萧统编《文选》第二十九卷。本篇是《古诗十九首》的第一首。 ②行行：行而不止，言其远。重（chóng）:又。重行行：极言其远。意思是走啊走，不停地走。 ③生别离：活生生地分离。君：女主人公的丈夫，即远行未归的游子。 ④天一涯：天的一方。涯，边际。 ⑤阻且长：又艰险又漫长。阻，险阻。且，又。 ⑥“胡马”二句：托物寓意，意思是说胡马、越鸟尚知眷恋故乡,何况人呢？胡，古代对北方少数民族的称呼，后用来泛指北方。依，依恋。越，指汉代的“百越”（包括今广东、广西、福建一带）之地，这里借指南方。巢南枝：在向南的树枝上筑巢而居。 ⑦日已远：（离开家）的日子一天比一天久远了。 ⑧“浮云”二句：这两句用浮云蔽日比喻丈夫在外未归，妻子一个人在家寂寞难耐，日子过得苦闷不堪，正如人们所说的“昏天黑地的”。顾，顾恋、思念。反，同“返”。 ⑨老：身心憔悴而显苍老。岁月忽已晚：一年的岁月转眼之间快完了。忽，匆促。 ⑩弃捐：丢开。复：再。道：谈说。 ⑾这句是思妇自我安慰之词，意思是说想也是白想，不要再用相思之苦折磨自己了，还是吃好、睡好吧，保重身体要紧。 * * 上 一 页 返回目录 返回目录 上 一