大学语文PPT17我很重要课件.pptVIP

我很重要 教学参考 教学要点 作家作品知识 课文题解 思路结构 写作特点 思考探究 思考练习答案 教学要点 感受文章语言，理解文章内涵，体会作者所要表达的情感。 学习先破后立，寓情于理，情理交融的写法特点。 引发学生了解生命的意义和价值,学会珍视生命,热爱生命,关爱他人。 作者简介 毕淑敏,女,祖籍山东,1952年生于新疆,长于北京。国家一级作家,内科主治医师,心理医生。十七岁赴西藏当兵,在高原边防部队服役十一年,任卫生员,军医。后转业回北京,在北师大获得文学硕士学位,读完心理学博士课程。从事医学工作二十年后,开始专业写作。 毕淑敏从医学、文学、心理学三个不同的层面上认识人,关心人。写作中对人的认识主要是针对人的社会性去探索,而读心理学,可以使她超越以往的作为一个个体的人的经验深入人类的心理层面,更清醒、客观、系统地认识并把握人的复杂性,这其中也包括认识和把握自己。 毕淑敏曾说过,散文是血写的,小说是水写的,诗歌是骨髓写的。从1987年发表处女作《昆仑殇》起,到《预言死亡》、《婚姻鞋》和第一部长篇小说《红处方》,毕淑敏始终以其作品沉重的主题,磅礴的气势和对人生、社会的冷静理智关怀赢得广大读者，其多篇作品荣获多个奖项。 课文题解 本文是一篇对个体生命的价值和意义进行思考的带有浓郁哲理思辨色彩的散文。“我很重要”是一个哲学的命题,作者在对这一命题进行思考和探索的过程中,以理性的分析和动人的情感,把思考和感悟演绎得淋漓尽致,充满了情感美和理趣美。 思路结构 文章题目是“我很重要”，但文章一开始却用排比的方式,一口气说了五个“我不重要”,这是一种先否定再肯定的写法。这样，既排斥了“我不重要”这一否认生命个体意义的政治信条和集体意识，又为提出和探索“我很重要”的命题做好蓄势。 在论述“我很重要”的过程中,作者截取社会生活中关于生命个体在各个层面上的“不可或缺”的表现,通过连缀铺叙,表达了她对生命的独特理解,给人一种哲理性的启迪:每一个生命个体,都可以理直气壮地喊出:“我很重要!” 写作特点 构思缜密，气势贯通，节奏明快，韵律流畅。 全篇没有空洞抽象的说教和枯燥深奥的道理,而是寓情于理，情理交融。 语言清新优美，丰富生动，圆转流利,清晰明快。善用比喻,排比,反问,夸张等各种修辞手段，气势充沛，形象鲜明。 思考探究 1.文章题目是《我很重要》,可一开始为什么用排比句式连续地说“我不重要”？ 2.作者为什么说“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。” 3.作者认为“我很重要”的理由是什么？ 4.课文中说“人们常常从成就事业的角度,断定我们是否重要。”那么,作者是从哪些角度来断定“我很重要”的？ 5.在我们身边,有一些人认为“我很重要”就是“以自我为中心”,一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？为什么？在生活中你是否也认为自己“很重要”为什么？ 1.联系时代背景看。改革开放以前,社会不重视个体，随着改革开放的深入和时代的进步,个体才得到重视,现在国家正式提出“以人为本”的口号。这里是先破后立的写法。这种先否定再肯定的写法既排斥了“我不重要”这一否认生命个体意义的政治信条和集体意识,又为提出和探索“我很重要”的命题做好蓄势。 2.因为这五个“我不重要”已经深入到社会文化的各个层面,这五个“我不重要”深深影响着社会的许多成员。从中国文化的整体和传统来看,这五个 “我不重要”可谓是中国群体的历史的思想观念和价值取向。作者对这些思想是不认可的,同时她所面临的挑战是很大的,所以她说 “当我说出‘我很重要’这句话的时候,颈项后面掠过一阵战栗。”“我很重要”一声呐喊,喊出了对社会僵化思想的不满,喊出了对个体生命价值的尊重。 3.作者认为“我很重要”的依据共有八点: ①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。 ②“我”是人类精神文化之火的承传者,负有不可推卸的神圣承诺。 ③“我”是大自然鬼斧神工的杰作,是机遇的产物。 ④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。 ⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。 ⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。 ⑦“我”是朋友不可填补的情感空间。 ⑧“我”是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。 4.作者是从对生命的尊重与珍爱,对世界和他人的关爱与负责的这些角度来断定“我很重要”的。（人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用四个角度） 5. 两种观点的立足点和出发点完全不同。本文的“我很重要”是以对生命的珍视,对他人的关爱为出发点的,而题目中举到的生活中一些人的“我很重要”则完全是以个人的利害得失为出发点的,这