大学语文PPT32西地平线上课件.ppt

西地平线上 教学参考 教学要点 作家作品知识 课文题解 思路结构 品读研讨 艺术鉴赏 思考练习答案 教学要点 激发学生潜在的审美意识和对大自然的感悟。培养学生欣赏和表达自然之美的能力。 品味几次日落内容的不同所反映的精神内涵，培养学生对文学作品的整体感知能力、概括能力及鉴赏评价能力。 体验作品中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然，思考历史，进行审美体验和审美表达。 掌握文中景物描写的方法，虚实相生的表现手法；学习恰当地安排线索与结构。 作者简介 高建群，新时期重要的西部小说家，国家一级作家、陕西省作协副主席。作品有中篇小说《遥远的白房子》、《雕像》等十九部，长篇小说《最后一个匈奴》、《六六镇》、《古道天机》等五部，散文集《新千字散文》、《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越绝地》、《西地平线》等八部。 其中,长篇小说《最后一个匈奴》产生重要影响，被称为陕北史诗、新时期长篇小说创作的重要收获。作者新近出版的散文集《胡马北风大漠传》，亦被认为是一部重要著作。 批评家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，他是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色彩的写作者。 课文题解 高建群是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色彩的作家。他的作品始终激情高唱着生命的赞歌，营造一种生命中最为壮丽的风景，同时融入对生活、对生命的深刻思考。《西地平线上》是高建群散文集《西地平线》第一辑的第二篇。 作者以“在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了”的总体感受领起全篇，以“我见过许多次的落日，这里只简约地记述三次”开头，以“这是我三次见到西地平线上落日的情况”结尾，层次清晰地记叙了作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象，抒发他对“世间有大美”的感受。 思路结构 文章采用总分总的结构形式，并且在每个大的部分和小的层次之间使用标志文脉的语句，使全篇脉络清晰，严谨自然。由此文章分为三大部分： 标志文脉的语句是：第一段“我见过许多次的落日，这里只简约地记述三次”，第七段“第二个带给我巨大影响和深刻记忆的是在罗布淖尔荒原上看日落”，第十九段“我要告诉你的第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的”，最后一段“这是我三次见到西地平线上落日的情况”。 第一部分（第1段）是全文总起，作者采用由大背景投放到局部特写的层层推进的方法，由中亚西亚的所有雄伟的风景，推出令我震撼的落日，再推出其中印象最深的三次。 第二部分（2－25段）是文章的主体，记叙了作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象。可分三层： 第一层（2－6段）描写了在甘肃的定西高原上欣赏到的落日景象。 第二层（7－18段）描写了罗布淖尔荒原上欣赏到的落日景象。 第三层（19－25段）描写了在阿勒泰草原上欣赏到的落日景象。 第三部分（最后一段）是全文的总结。作者总结了三次见到的西地平线上的落日景象，呼应开头，再次点出“世间有大美”感受。 品读研讨 1、作者所描绘的三次落日各有什么特征？它们给作者哪些不同的感受？ 明确：第一次表现了落日柔和、静谧之美，是一种自然界中生命力的涌动。具有人性化，慈爱的特征。作者的感受是惊呆，恍若一场梦境。 第二次：落日是死亡前的精神写照，庄严、肃穆、神圣，体现一种悲剧美。景物特征是辉煌、庄严、神圣，具有悲剧感。作者的感受是震撼，自己像在画中。 第三次：通过火烧云表现了落日的热烈与壮美，渗透着一种历史的沧桑、厚重之美。景物特征是雄壮、惊世骇俗。作者的感受是惊骇，自感卑微、平庸。 2、作者在写第二次落日时，是如何来表现落日的辉煌带来的震撼的？作者两次写到《泰坦尼克号》音乐，为什么之前作者只感到“梦幻般的死亡感觉”，之后“突然掉下泪来”，感到“死亡是一件充满庄严和尊严的事情”？ 明确：因为环境背景以及落日所呈现的情景不同从而产生不同的感受。 第一次：落日之前的太阳“灰白色”、“硬币”、“冷冷”的，给作者苍白荒凉之感；罗布泊这个地方是个“死亡之海”、“无人区，没有任何的生命存在，荒凉空旷。在这样的环境下，作者的心情是低沉的，此时听到悲凉的《泰坦尼克号》音乐，因而感到“死亡的感觉”。 第二次：后来的落日突然变得血红，以至每个人的脸上都泛着红光，整个场景的基调是红色的，仿佛是大自然的回光返照，那是已干涸生命的复燃，虽然终归要消失，但之前毕竟辉煌过，因而在消失时，不无庄严与尊严之感。 《泰坦尼克号》演绎的是一个荡气回肠的悲剧式的爱情故事，更表现了对爱和生命的伟大赞颂，令人感伤又觉得非常悲壮。这部电影与其说是描述爱情还不如说是表达对人类生命的关怀和尊敬，它让我们看到了人们在死亡面前的从容和尊严。 3、罗曼罗兰为什么对着太阳呼喊时热泪盈眶？作者为什么要提到罗曼·罗兰对约翰·克利斯