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银河幼儿园会议记录 时间 2016年11月22日 地点 会议室 主持人 汪田田 记录人 朱虹 会议主题 大五班调研 参与人员 徐志国、汪田田、钱力、葛怀静、朱靖波、袁晓丽、魏剑、朱虹、易宣格、李湘薇 就非常好的行为说出来1-2，不足的地方说一说1-2，具体的行为 袁晓丽： 优点： 两位老师的状态，两位老师是有观察的，从标准的动作，还有观察记录的表格、拍照工具最基础的。老师也是有介入的，生活区刚开出来的，刀具存在危险性，新老师更多的关注了生活区和附近的几个区域，对于楼上的娃娃家和表演区基本没有关注到，说明老师特别关注安全的需要。第三个是有追求的，大五班一开始没有开展分组分享交流，通过两个月的看和观察这个班级的改变是非常大的，这两位老师是有追求的。 环境也是非常好的，空间利用特别充分，9个区域很好的利用到了资源，水源光源等等，有生活化与课程相关的材料，大班开展秋天的主题，美工区生活区科学区投放的材料都是比较生活化的，跟主题有直接的关系，操作性强。幼儿参与了班级的环境创设，从班级环境一些公约可以看出来。 孩子的状态整体来说很好的，专注的，在整个游戏的过程中我基本上没有看到幼儿去更换自己的区域，说明它们在自己的区域里面是很专注的，坚持的，益智区和雪花片里面的孩子说我们要坚持我们要把它做完。 3点提升： 1、材料为幼儿的游戏所服务，有了跟主题有关的游戏材料，孩子有无跟材料互动，互动之后有无分享经验，老师想办法让孩子与材料互动 2、环境的创设要为孩子的生活所服务，问了5个孩子这时什么意思，3个孩子答不出来，说明对班级公约和规则是不理解的，所以才会作出一些可能违反班级公约的事情，燥饿两个原因环境材料有问题，可能班级公约做了真正的跟孩子联系可能还不够。 3教师的支持需要为幼儿的发展为服务，益智区孩子一直在玩垒高的游戏，，重复着做同样的事情，作为大班的孩子来说，如果一味的在重复这样一件事情的话那对于他的能力水平的发展是不够的 易：其实这个兴趣它们持续了一个礼拜，这个星期我也发现他们只会垒高，昨天我也跟他们分享了还可以有哪些不同的方法去挑战，今天从现场看效果不明显。 袁晓丽：你有跟进，但是在过程中孩子没有去做，但是你在看的时候今天有没有做什么，其实你的一句话就有可能改变他今天放游戏，我想说的就是教师的介入，可以提一下我们昨天怎么说来着，也可以给她一个目标让她有个挑战，老师的介入很重要，有了挑战就有新的发展。 朱：教室生活与美的氛围非常浓厚，生活化的材料很多，孩子再在生活区玩的相应季节的南瓜梨啊以及石榴，还有砧板和刀这样的一些材料，以及美工区生活区投放的相应的秋季材料很丰富；美在建构作品，在环境中老师很注重把自然材料的自然元素融入到里面，老师应用大量的树枝，美工区设计很多欣赏的书和图片，并且在每个图片的后面还有相应的介绍，在整个的墙面悬挂窗台一些位置把这些元素都很巧妙的融入了进去，2过程中比较好的体现了儿童在前教师在后的这样的意识。 结合问题说建议： 1、老师对于游戏区域对游戏研究的意识更浓一些，班级区域多而且广，每个区域做到好坐到精孩子们特别喜欢，在每个阶段都有提升。皮影戏的空间，利用阁楼下方斜角半密闭的空间，创设了影子剧场，今天没有看到有人去玩，里面有一块花布做的屏幕，材料两个手电筒，旁边皮影的小卡片，基本以黑色为主，我自己玩了一下，发现有一些问题，孩子又要拿着皮影卡片还要拿着手电筒，如何完成？花布干扰孩子的视觉效果，布的材质适合么？光线程度足够么？ 2、在区域创设的过程中，从孩子的状态和孩子呈现的作品中可以看出老师真正陪伴了多少，美工区体现孩子水平的作品并不是很多，很多多元的材料都是需要靠老师带着去玩的，老师陪伴一起玩的意识要有。 葛：我们孩子也是缺乏使用这些材料的经验，通过分享交流老师展示或者就在旁边拿出来玩，孩子会跟着一起做，大五班对照评估标准分数不低，现场有问题，小视频过程中跟一圈的环境是没有关系的，当下的探究点和环境材料是存在问题的，如果是科学区的话旁边要呈现给它表征的地方，近期我们发现水果和农作物切开来横切面是什么样子的这样的一些图，自然角的架子要洋溢着我们秋天氛围的一些植物。观察表征的旁边还要有一支画笔 ，一圈的环境要及时的更新，如何丰富孩子相关的游戏经验。 钱：莫奈的油画书，一开始孩子很喜欢，比较容易让孩子接受，一个孩子选择临摹，然后做经验分享，有次活动，孩子提出画的花的茎不直。 魏：老师首先要对书了解，更换一批材料的时候老师自己要熟悉材料 易：亮点：空间布局1孩子活动空间比较充足，2投放的名画，书放几本比较合适，投放什么样的名画会引起孩子的共鸣，有的孩子让他去画他不愿意觉得太难了。我选了几张认为孩子比较感兴趣，一开始孩子很喜欢，后来就没有下文了，老师要给出支持，介入部分老师的行为要多一点。 钱：材料/作品、支架