温州职业技术学院综合实践项目教学案例.docVIP

- PAGE 1 - 温州职业技术学院综合实践项目教学案例 一、案例简介 案例名称: 广州市萝岗区燕山花园建设工程方案设计 专业：建筑设计技术 课程：住宅设计（二） 负责人：吴志堂 案例特色与创新: 该住宅区设计为2012年年底中标项目，由建筑设计研究院完成的实际工程。项目涉及到的原理、软件、规范、流程，都是学生从事设计工作岗位中会接触到的，而且基础软件在大一时有学过。项目用地大小、设计深度适中，与课时量匹配，该项目适用于建筑设计技术专业课程《住宅设计（二）》的真实项目化教学。 案例应用与成效: 案例应用 本项目化教学在《住宅设计（二）》课程理论教学完成的基础上，用四周的时间，通过燕山花园建设工程项目真实化教学，让学生巩固之前所学的技能，同时，也让学生完成一个完整的真实的住宅设计项目。其实施分为三步：首先，做好技能训练计划，准备较完整的教学资料；然后组建学习小组，分组完成设计任务，培养学生分工合作意识；最后，安排做展评具体实施，让企业建筑师参与到设计作品评讲中，让学生思维更为接近实际，更为开阔和具有想象力。 案例成效 形成设计院氛围，提高学生适应岗位能力； 着重培养学生方案设计基本能力，尤其是快速电脑绘图技巧，使学生能从方案技术图到最后成果，各阶段的图纸都能绘制，各个阶段的技能点都熟练掌握。接触企业岗位后，能完成分配到的大部分任务。 二、案例文本 （一）案例背景 建筑设计技术专业课程项目化教学是教师与学生之间通过操作真实项目，共同完成一个完整的设计方案而进行的教学活动。在建筑设计专业领域里，设计人员需要大量的实践积累，才能够设计出较完善的方案，实际操作是设计也是很多领域的生命。 在《住宅设计（二）》课程中，主要侧重学生两方面能力，一来使学生知晓住宅区规划的基础理论和相应的规范法规等理论知识，再者需要让学生具有真刀实枪的技能，即具备助理设计师职位所需要的图纸绘制能力。而在项目化教学中，具有许多优势，能让建筑设计专业的学生更好的掌握设计理论与方法，具体表现在以下几方面： 项目化教学能将建筑设计理论知识和实际技能结合起来； 让学生有自己制定计划和实施的机会，让学生克服在项目中出现的困难； 让学生参与到团队合作上来，不断提高其沟通和表达设计思路的技巧； 项目化教学能充分体现做中学、学中做、边做边学的教学方法； 项目化教学能与设计院实际项目接轨，让学生刚从事设计工作更得心应手； 那么，在课程前半段的理论讲解完成后，就需要在该课程的后半段设置实践内容。决定将“广州市萝岗区燕山花园建设工程方案设计”作为教学项目，出于以下几方面的权衡。 表1 多项目SWOT对比 优势 劣势 机遇 挑战 取舍 株洲恒豪翠谷 项目用地适中 设计周期持续两年，而毕业设计只有半年 地块较复杂，高差难处理 极少部分学生能胜任此项目 舍弃 佛山岭南新天地 设计所需时间与毕业设计相符 项目用地过大，超出学生掌握范围 地块平整，但周边建筑古老 项目与周边建筑协调成为难题 舍弃 深圳波托菲诺 能充分发挥学生的优势，发散思维设计 学生对欧式建筑风格理解不透，容易一味跟风而落入俗套 需要查找大量资料，需要对建筑史，对欧式风格详细解读 风格定位建筑复杂，难以图面表达 舍弃 佛山岭南诗社 用地规整，大小适中 对景观要求较高，实为庭院修复，不适于建筑设计专业 景观与建筑相结合的项目 景观与建筑结合是设计必需，而难度相应增大 舍弃 长沙爵世名邸 10级毕业设计作品，参考价值很大 已有很多方案，学生参考容易局限 有了前人的参考，很难跳出框框 很难避免抄袭和互相帮助 舍弃 广州市萝岗区燕山花园建设工程 用地规模合适，地块平整，难度适中 非温州气候，规范和设计条件不同 以不变应万变，学会查规范 培养学生把设计方法融会贯通之能力 采用 表2 教学资源对比 SU模型 JPG文本 PSD DWG ID 长沙爵世名邸 √ √ √ √ 株洲恒豪翠谷 √ √ √ √ √ 佛山岭南新天地 √ √ 中山世纪广场 √ √ √ √ 青岛太阳城 √ 武汉泰然生物谷 √ √ 深圳中信广场 √ √ 深圳波托菲诺 √ 佛山岭南诗社 √ √ 广州燕山花园 √ √ √ √ √ 经过以上两方面的对比分析，最后确定，选择燕山花园建设工程为《住宅设计（二）》真实化教学项目。项目用地红线规整，高差变化小，规模适中，住宅以多层和小高层为主。设计周期和课程学时相符，操作所需理论和技能吻合本课程理论讲解。 （二）案例描述 1.真实项目实施思路 项目实施思路依循12级建筑设计技术专业人才培养方案，融入《住宅设计（二）》授课计划中，将本门课程理论教学中所学过的知识融入项目。①学以致用，巩固理论于项目实践；②基于设计院对高职学生的需求，在燕山花园建设工程项目教学过程中，传授学生三方面技能：图纸绘制、设计分析、方案设计。③同时充分考虑学生的差