学前教育专业舞蹈教学中存在的问题及对策探究.docx

学前教育专业舞蹈教学中存在的问题及对策探究论文 中图分类号：J701文献标志码：A文章编号： 1007-012508-0183-03 民族民间舞蹈是由各民族人民群众在劳动和生活中，根 据自娱、祈福、达情所需而创作的，又在各族人民群众之间 直接传承的一种艺术形式，是我国各民族在历史长河中发展 自己特色文化的集中体现，它不仅具有群众性、娱乐性，感 情色彩丰富，民族特色鲜明的特点，同时也具有文化传承、 积淀、交流和创新的重要文化意义。因此，民族民间舞蹈教 学不仅是舞蹈学习中的重要内容，也成为学前教育专业舞蹈 素养培养的一个重要内容。 一、学前教育专业民族舞蹈教学现状及存在问题的成因 分析 笔者在对该专业学生多年的舞蹈教学训练中体验到到： 大部分学生存在不喜爱民族舞蹈的学习，出现动作僵硬、不 能领悟各个民族舞蹈的意蕴及动舞蹈语汇的不同特色的问 题；一部分学生受到流行音乐、舞蹈的影响，甚至认为民族 舞“土，难看”，不愿意学习的情绪在各个教学班级都存在, 尤其男同学更为突出，使得其他同学学习兴趣逐渐缺失，导 致学习氛围不浓的状态长期存在。其具体成因分析如下： 教师方面的问题 1.教师对该专业学生民族民间舞蹈教学重视不足 我国各民族民间舞蹈都具有各自独有的民族文化意义， 在该专业学生舞蹈教学中进行民族民间舞蹈的学习，不仅仅 是促进传统文化传承，而更深远的是在今后幼儿园教学工作 中可以通过民族民间舞蹈的教学，培养幼儿爱国，爱家，树 立幼儿民族自豪感等方面的情操。然而，在教学中，教师往 往会认为民族舞蹈不易学、需花费大量的时间和精力；再加 上他们认为民族舞蹈在幼儿园舞蹈教学中比重不明显等因 素，而出现对该专业学生民族民间舞蹈教学重视不足的现象 存在。 ?教师教学内容不够合理 笔者在与承担该专业学生舞蹈课教师的交流中发现，由 于课时较少的客观原因，教师们只能够突出各舞蹈动作的学 习及训练，对于该舞蹈相关的舞蹈基础理论、创作等方面知 识的讲授是不够全面的。那么，让学生在这样“不知其所 以然”的状态中学习，带来的必然后果就是学习兴趣的缺失。 .教学方法单一，缺乏生机 教师在对该专业学生舞蹈培养中存在教学方法单一的 情况，导致教与学均处于被动的状态，使得课堂教学常常处 于教师一遍一遍在前面跳，学生一遍一遍在身后跟学的状态 出现。这样无论是教师的“教”，还是学生的“学”都处于 机械重复，枯燥无味，缺乏生机的状态，那必然会导致学习 的兴趣的遗失，造成学生学了就忘的后果。 学生方面的问题 1?学生民族文化认识浅薄，缺乏民族民间舞蹈学习兴趣 现代社会，各种层面上的文化艺术表现都往往比较浮 躁，突出的是现代元素，街舞、机械舞、拉丁舞等等舞蹈占 据了大半壁江山，而学生的民族文化认识浅薄使得艺术审美 受到这些艺术的冲击，出现了审美偏差，导致缺乏民族民间 舞蹈学习兴趣。 ?学生自主学习的能力较低，阻碍民族舞蹈学习的主动性 发挥 该专业学生舞蹈教学中一个突出的问题是：师资的缺 乏。由于一个教师每一次授课要完成对近50个人的指导， 这样，相当程度上就制约了教学的进度。为了达到教学要求, 更多的时候是需要采取课后大量练习进行解决的，但是该专 业学生入学前从未有过舞蹈学习的经历，学生自主学习的能 力较低，导致对民族民间舞蹈学习的主动性难以形成。 二、提出的解决对策 转变观念，重视民族民间舞蹈教学 该专业学生进行民族民间舞蹈的教学中，首要的任务就 是教师要改变教学观念。一方面正确认识到我国各民族民间 舞蹈都具有各自独有的民族文化意义，在该专业学生舞蹈教 学中进行民族民间舞蹈的学习，不仅仅是促进传统文化传 承，而更深远的是在今后幼儿园教学工作中可以通过民族民 间舞蹈的教学，培养幼儿爱国，爱家，树立幼儿民族自豪感 等方面的情操。切不可片面地认为民族舞蹈不易教、需花费 大量的时间和精力，或认为民族舞蹈在幼儿园舞蹈教学中比 重不明显，而忽视了对该专业学生进行民族民间舞蹈的培 养。另一方面，教师应该注意引导学生正确认识中国民族民 间音乐舞蹈文化所蕴含的美学价值，可以通过不同的形式引 导学生对古典音乐、舞蹈及民族民间音乐舞蹈进行欣赏、学 习和分析，以提高学生的审美素养，调整学生普遍存在的审 美偏差问题，从而培养学生自觉、自愿学习中国传统音乐舞 蹈艺术的情感，才能从根本上解决学生厌学的状况，达到培 养学生自觉学习的目的。 注重教学方法的创新 舞蹈虽然是肢体表现的艺术，但绝不是达到“头脑简 单，四肢发达”的要求就可以了。所以，要不断创新教学方 法，才能够保持学生学习兴趣和毅力。在具体实践中，应该 注重体现在教学手段的创新上。教师不应该按照传统的教学 方法去开展教学，而应该把教学资源整合起来教育学生。具 体为：也以音乐、律动、创编的形式来对教学资源进行整合 和再加工，并结合学生的兴趣爱好采用