上海行政管理学校开发文秘专业实训课程标准的实践.DOCVIP

上海市行政管理学校开发文秘专业实训课程标准的实践 摘要：本案例以上海市行政管理学校开发专业实训课程标准为背景，描写了该学校在开放实训中心的基础上，通过采用校企合作的方式，开发出体现专业特色和学生年龄特点的文秘专业实训课程标准。此举措一方面有利于提升上海现代办公事务开放实训中心的等级，增强实训中心对外开放的成效；另一方面也有利于提高校企合作的水平，促进中职学校教育教学方式的成功转型，全面提高教育教学质量。 关键词：开放实训中心；校企合作；文秘专业；实训课程标准 一、背景描述 1985年，学校文秘专业随着学校的创建而开办，至今已有30多年的历史，2005年被认定为上海市中等职业学校重点专业，2010年被确定为上海市中等职业教育重点建设专业。经过4年的建设，文秘专业在2015年被上海市教委评估认定为上海市精品特色专业，2016年又被上海市教委立项为上海市品牌专业进行新一轮建设，其师资力量、教学质量和硬件设备等在上海市处于领先水平。其中，在硬件设备上学校建有2000平方米的市级开放实训中心——上海市现代办公实务开放实训中心，投资了1170余万元的设备，建有13个实训室，总工位达到212个。开放实训中心的建立不仅可以满足文秘专业学生的日常教学、实训需要，同时承担上海市文秘职业资格的初级、中级、高级培训和考前模拟。此外，学校现处于上海虹桥商务区，与近200家企业形成了长期合作关系，这为学校文秘专业利用开放实训中心进行校企合作提供了有力的保障。 任何一个专业的教学都离不开与之相应的专业课程标准。专业课程标准体现了本专业对不同年级的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；规定了各门课程的性质、目标、内容框架；提出了具体的教学建议和评价建议。学校建设的开放实训中心投入使用初期，没有形成与此相适应的实训课程标准，文秘专业课程大都还是理论课一统天下。教师的教育教学活动主要在各个班级教室里完成，即使是实践技能部分，教师也主要是通过图片、视频或教师演示等方式完成，开放实训中心的利用率低，学生在校习得的技能也明显落后于社会需求，毕业后无法快速融入到工作中去。此外，文秘专业不同的课程内容间多有交叉和重复，这不仅浪费了大量的教学资源，而且降低了学生学习的积极性，教学效率也大打折扣。 为贯彻“以服务发展为宗旨、以促进就业为导向”的职业教育办学方针，学校从2014年开始在实训课程标准设置上力求与市场、行业的就业需求相适应，通过采用校企合作开发实训课程标准的方式，按企业实际生产过程中所具备的能力设置实训课程标准模块，以工作过程为导向开发和构建实训课程标准体系，不断提升学生的专业技能和综合素质，提高学生的就业竞争能力。 二、活动目标 （一）总目标 在上海市现代办公实务开放实训中心功能的基础上，通过校企合作开展项目建设的方式，开发和完善符合社会需求的文秘专业实训课程标准，为区域经济社会发展培养合格的技术、技能型人才。 （二）阶段性目标 第一阶段（2014.11—2015.03）：组织调研，形成调研报告。组织项目组老师参观相关行业、企业，通过调研获取第一手资料，并对调研资料进行分析、研究，形成《上海市行政管理学校“文秘专业实训课程标准开发与完善”调研报告》。 第二阶段（2015.04－2015.09）：实训课程标准的开发。组织项目组老师和校外专家对文秘专业的核心课程和专门化课程的课程标准进行开发和修改。其中，开发专业实训课程标准需以调研报告中的职业岗位能力要素群为依据，并且要具有前瞻性，能够满足当前及以后一段时期内的需求。 第三阶段（2015.09－2015.11）：实训课程标准的实施与反馈。将开发的专业实训课程标准付与实施，并及时收集实施后的反馈信息。根据课程实施及反馈信息，进一步修改课程标准。 第四阶段（2015.12）：总结经验。根据活动的实施情况撰写《上海市行政管理学校“文秘专业实训课程标准的完善”总结报告》。 三、实施过程 （一）实施的思路与方法 学校主要根据企业对文秘人员职业技能的要求，在上海市现代办公事务开放实训中心的基础上编制文秘专业实训课程标准。在编制实训课程标准的过程中，坚持服从人才定位，培养专业人才能力的原则，使课程教学始终服务专业人才能力的培养，确保专业人才培养目标的实现；坚持贯彻校企合作、校企共同开发的原则，实训课程标准要按照职业教育发展要求和人才培养规律，积极与行业企业合作，深入开展专业人才需求和人才规格的调查研究，构建与行业企业生产实际紧密结合的、有一定前瞻性的、有利于学生终身学习的职业课程标准；坚持对接职业标准，突出职业能力培养的原则，实训课程标准要通过校企合作和研究分析，特别关注与课程相关的行业、企业对职业能力、技术领域的要求，把工作任务、生产过程、职业资格证书、技术标准等融入实训课程标准的制定中来，实现课程标准