树立正确学前儿童语言观思考-你如何看待人类的语言-对于即将学习的这门专业课程，你认为这是一门什么样的课程-.pptVIP

树立正确学前儿童语言观 思考：你如何看待人类的语言？对于即将学习的这门专业课程，你认为这是一门什么样的课程？ 一、婴幼儿如何获得语言 案例讨论：宝宝说话 提问：看了这段视频，你认为学前儿童语言发展特点是什么？ 小结： 1.社会性（体现社会交往功能） 2.连续性和阶段性（连续积累和阶段跨越） 3.实践性（在运用中锻炼和发展） 4.不平衡性（区域、个体差异的不平衡；内部发展的不平衡） 二、树立学前儿童正确语言观 完整观 即听说读写 整合观 将语言教育渗透到一日生活的各个环节 活动观 以活动形式组织语言教育过程 三、幼儿园语言领域目标和内容 一、目标 纵向上看：总目标、年龄目标、活动目标 《纲要》总目标： 1. 乐意与人交谈，讲话礼貌； 2. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3. 能清楚地说出自己想说的事； 4. 喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。 《纲要》《指南》语言教育活动核心价值 《纲要》：创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，提供促进幼儿语言发展的条件，让幼儿在交流中、在实际运用的过程中去获得和发展自己的语言。 《指南》：口头语言——倾听与表达：认真听并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚表达；具有文明的语言习惯。 书面语言——阅读与书写准备：喜欢听故事，看图书；具有初步的阅读理解能力；具有书面表达的愿望和初步技能。 听、说、读、写 《纲要》内容要求： 1. 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。 2. 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 3. 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 婴幼儿语言教育的目标 喜欢听和谐、悦耳的声音，乐意听别人说话； 听到别人对自己说话，能逐渐用声音、手势、表情、词句做出反应； 能说出常见物品的名称，能说出自己的姓名； 能理解常用的、简短的语句，能执行简单的指示； 能用简单语句与别人交谈，向成人表达自己的要求与愿望。 语言教育的内容 语言教育活动：听话活动、说话活动、早期阅读。 语言教育活动渗透于一日生活中。 活动方案格式： 活动目标 活动准备 活动过程 温馨提示 要求： 背诵《纲要》语言领域总目标、婴幼儿语言教育目标 阅读熟悉《纲要》、《指南》语言领域目标、内容及要求 语言教育活动组织方法： 亲子互动法 示范模仿法 视听讲做结合法 游戏法 练习法 表演法 个别指导法